高校学生体质健康测试工作的组织与管理①

杨健科 朱艳 闻钟波 杨金

(云南农业大学体育学院 云南昆明 650201)

高校学生体质健康测试工作的组织与管理①

杨健科 朱艳 闻钟波 杨金

(云南农业大学体育学院 云南昆明 650201)

通过对学生体质健康测试的组织与管理工作进行总结与反思,探讨测试工作中存在的问题与解决的方案,旨在梳理测试工作流程。将高校学生体质健康测试组织与管理分为宣传、准备、实施、数据上报、总结、反馈、科学研究等7个阶段,明确个阶段的工作内容及流程,有助于提高测试效率,更为真实评价学生体质水平,促进学生体质发展。

体质健康测试 组织 管理

2007年在我国各级各类学校全面实施的《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)要求:学生体质健康测试成绩在良好以上,方可参加三好学生、奖学金评选;达到优秀以上,方可获得体育奖学分;普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时,体质健康测试成绩达不到50分者按肄业处理。[1]因此,体质健康测试的成绩不仅仅是反映学生体质健康状况,同时也关系到学生的在校奖励、毕业等重要利益,这就要求各学校的测试工作应该能够保证真实反映学生的体质水平,测试成绩可以引导、激励学生积极开展身体锻炼。所以,通过对测试组织与管理工作的总结与反思,梳理测试工作流程,进一步探讨测试工作存在的问题与解决的方案,对于提高测试效率,真实评价学生体质水平,促进学生体质发展等具有重要意义。该文根据工作流程,将测试组织与管理分为宣传、准备、实施、数据上报、总结、反馈、科学研究等7个阶段进行论述。

1 宣传阶段

有学者调查表明,超过90%的学生没有进行过测试前的辅导和针对性锻炼宣传。[2]学生不了解《标准》的内容,不清楚测试的目的和意义。在思想上未能引起足够重视,测试态度不端正。测试前不做准备活动,测试时穿着牛仔裤、皮鞋,不尽力,敷衍了事,直接造成测试结果的不能反映个人最好成绩。学生作为测试的主体、相关利益的最大关系人尚且对测试工作认识不足,那么学校领导,教务处、学生处等职能部门,各学院对测试工作的认知就更加缺乏了。所以,宣传是测试组织与管理工作的重要内容,只有获得全校师生员工的支持与配合,才能圆满完成测试任务。宣传工作的一般思路是需要明确目标、建立组织机构、确定宣传对象、选择宣传内容和宣传形式。主要工作内容如表1所示。

2 准备阶段

在测试工作具体实施之前,要做好仪器设备检修与调试、场地和时间安排、测试人员培训等一系列的准备工作。

2.1 仪器设备检修与调试

组织人员对测试中需要使用的设备进行检修、调试,准备好易损坏的仪器配件、肺活量测试用吹嘴、备用电脑和电源等。

2.2 场地、时间安排

与学校教务处协调,安排好测试的时间,在学校教务管理网站公布测试场地及各学院、专业测试时间具体安排。

2.3 测试人员培训

体育教师是主要的测试工作人员,各高校也可以根据各自的实际情况在全校挑选志愿者或勤工俭学的学生承担测试工作。在上岗前,所有测试人员必须进行工作培训。培训的主要内容包括:国家和学校关于《标准》的相关政策;《标准》的内容解读;测试仪器使用方法;测试项目及测试办法;测试时间及场地安排;测试工作流程;测试过程中安全事故的处理办法;测试注意事项;数据上报。

3 实施阶段

3.1 准备活动

研究表明,学生准备活动后再进行体质健康测试,其哈佛台阶指数、立定跳远和肺活量指数等指标与未做准备活动所测得的结果相比显著提高。[2]所以,有必要安排测试工作人员专门监督测试学生在测试前进行准备活动,在提高学生测试成绩的同时预防运动损伤。

3.2 身份核实

在测试之前认真查验学生的有效身份证件(身份证、学生证或一卡通)。对于代测学生应严格按学校考试作弊相关规定进行处理。

表1 学生体质健康测试的宣传方案

3.3 测试过程

各高校根据测试总人数、测试仪器的具体使用方法和数量的多少,以及场地条件、测试工作人员配备数量等实际情况合理设计工作流程。测试工作人员有意识地控制各项目的测试顺序,肺活量、立定跳远等项目均应该在1000 m(男)或800 m(女)测试之前完成。

特别需要强调在测试过程中的安全工作。每次测试必须保证有医护人员在现场,测试前先仔细检查仪器设备,确保消除因场地器材设备造成的不安全因素。学生在测试前进行充分的准备活动,对于有疾病或身体状况不佳的学生应安排缓测或免测。测试工作人员高度重视安全问题,务必加强测试过程中的监督工作。

4 数据上报阶段

严格按照教育部《国家学生体质健康标准》测试和上报工作相关要求,认真学习“‘学生体质健康测试'数据上报方法及流程”,通过“中国学生体质健康网”将测试的真实数据在规定时间内完成提交。

5 总结阶段

数据上报结束后,意味着测试工作告一段落。为了让以后的测试工作能够更好地完成,须对之前的测试工作进行回顾和分析,肯定已经取得的成绩,集思广益,提炼经验,指出应汲取的教训,提出改进措施,明确以后努力的方向。总结应该包含多种途径收集的内容:(1)测试成绩,包括测试率(测试人数)、合格率、优秀率等;(2)测试工作人员的反思; (3)学生的测试反馈意见;(4)教务处、学生处、各学院对测试工作的反馈信息。

6 反馈阶段

体质健康测试的目的是为了让学生了解自己的体质健康状况,所以,学校应在测试后及时将测试结果反馈给学生,充分利用评价的激励功能,让学生根据自身体测数据反映出的问题有针对性的积极参加体育锻炼,促进体质发展。[3]此外,有必要将测试结果反馈给学生家长,让家长了解子女的体质状况,督促其进行体育锻炼,养成经常锻炼的习惯。

7 科学研究阶段

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。”我国的学生体质健康测评制度在不同时期经历了《劳卫制》《国家体育锻炼标准》《学生体质健康标准(试行方案)》《国家学生体质健康标准》的演变和发展。测试制度及办法的制定与完善离不开科学研究工作。各学校在测试工作结束后,也应该根据师资队伍的研究能力积极开展体质健康测试领域的相关研究,例如:测试成绩综合查询管理和运动处方专家系统的开发[4];体质健康测试的家庭、学生、学校反馈机制;测试数据的整理、统计与分析;体质健康测试工作与体育教学进行有机结合的模式;学生体质健康的影响因素与干预策略;学生体质健康与心理及相关行为的关系;学生体育锻炼习惯养成的影响因素等等。

[1]国家学生体质健康标准解读编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京:人民教育出版社,2007:48-49.

[2]张宗国.影响《国家学生体质健康标准》测试结果的主客观因素分析[C]//中国体育科学学会.2008.

[3]冯尚贵,胡传庆,许国芳.学生体质健康测试中存在的问题及对策研究[J].运动,2013(11):128-129.

[4]孙忠伟,张冰,马慧敏等.中美学生体质健康测试管理系统的比较[J].体育学刊,2013(3):85-89.

G80-32

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0246-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.246

杨健科(1979—),男,浙江金华人,副教授,硕士,研究方向:体育教学。