对小学音乐教学中学生审美能力的培养

刘宝文

摘 要：音乐作为小学义务教育阶段中的一门重要课程，其在培养学生的审美能力方面发挥着重要的作用，音乐能够促进学生音乐美感知力、审美想象能力的形成，在小学阶段教育中必不可少。

关键词：音乐;审美能力;小学阶段

小学生正处于智力成长与感知能力提高的重要阶段，他们思维活跃，对于节奏鲜明的乐曲很容易融入到其中，并容易受到乐曲中情感的感染，所以学生学习音乐的过程既是体会音乐魅力的过程。在多的人文艺术门类中，音乐能最深刻、最直接地触及人的内心情感体验，音乐课的基本价值表现为通过聆听、表现音乐与音乐创造活动，使学生感悟蕴涵于音乐曲目中的美和情感，为音乐艺术展现的真善美的理想境界吸引、陶醉，形成强烈的情感共鸣，净化心灵、陶冶情操。作为一名小学音乐教师，如何在小学的音乐课教学中，充分培养学生的音乐审美审美能力，奠定学生终身学习音乐、享受音乐的良好人文素养呢？我在此结合教研实践活动，浅谈几点体会：

一、审美教育的界定

审美教育即美感教育，它是培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力的教育。它既是以美感为基础的更为复杂的美的认识活动，又是对艺术、自然景物、精神文明的感受、鉴赏、评价、创造时情感体验和情感表现发展的过程。具体讲，首先，审美教育的内容是审美媒介，即具有审美价值、能够满足主体审美需要的客体或对象。但由于在人类的各种物态化意识形式中，音乐是人类审美的一种最普遍、最纯粹、最高级的形式，对音乐美的追求，是人类最主要、最集中、最强烈的审美追求之一，同时音乐又是自然美和社会美的高度提炼和集中表现，是存在于各种现实领域的审美对象的结晶。因此，审美教育的主要内容，即教育者所借助的最合适的审美媒介是具体的音乐作品。其次，审美教育的实施，尤其在小学音乐教学中，主要不是灌输给学生美学方面的理性知识，而是更多地采用活动的形式，引导学生主动参与，在活动中充分揭不节奏、旋律、音色、力度等在音乐中的表现作用，使学生在活动中获得审美的愉悦体验，潜移默化地受到音乐美的熏陶。

二、小学音乐审美教育的实施

小学音乐审美教育可以通过丰富教学方法，激发学生的学习兴趣：注重思维引导，培养学生的审美能力等方式来实施。

（一）教学方法，激发学生的学习兴趣

单一的教学方式会使小学生对音乐审美学习的内容失去兴趣，对音乐审美教育的深入开展会带来不良的影响。在小学音乐审美教育中，教师可以将音乐审美教育的内容与小学生的实际性格特点相结合，丰富教学的方式，激发小学生的音乐学习兴趣，改变传统教学方式中的缺点和不足之处，更快的吸引小学生的注意力，为小学音乐审美教育活动的开展奠定良好的基础圈。

（二）加强情感体验

音乐学科是有生命力的，每一部音乐作品都将创作者的生活体验凝聚其中，音乐作品和和是作者情感的发泄，或者是一种艺术形式的展现。而小学生正处于情感体验缺乏时期，要想领会到音乐作品的内涵，并且将会音乐作品的内涵演绎出来，就必须要将音乐情感的变化掌握好，这样更有利于学生审美能力与演唱技巧的提高。

（三）思维引导，培养学生的审美能力

小学生的年龄较小，对于“美”还没有深刻而全面的理解，不知道如何发现美、展现美。在小学音乐审美教育的过程中，教师要注意结合具体的教学内容，深入挖掘教学内容中的审美教育意义，注重思维的引导，使小学生能够真正感受到生活中的美，感受到音乐世界的魅力。通过音乐学习，获得更多的审美感受和隋感体验。例如：指导小学生对《时间像小马车》这篇内容的学习过程中，教师可以首先提问小学生“小马跑起来的时候，会发出什么声音昵？”学生进行积极发言之后，教师可以组织小学生学习马奔跑起来的声音，进行弹跳，感受如小马一样跳跃、奔跑的乐趣。然后再结合歌曲，边唱边跳，增加音乐教学的乐趣。在指导小学生对《小燕子》这首歌曲进行学习的过程中，可以引导小学生观察和回忆小燕子在飞舞的时候，翅膀的拍打频率和翅膀挥舞的样子，使歌曲能够与动作相结合。这种教学方式能够在充分激发小学生音乐学习热情和音乐歌曲学习质量的基础上，将实际生活与音乐审美教育相结合。通过长时间的教学引导，能够使小学生更加关注生活，喜欢观察生活中的细节，并在生活中的细节中，发现美、感受美、领悟美，形成一双善于发现美的眼睛，培养小学生的审美能力。

（四）灵活运用游戏与表演手段

音乐活动是提升音乐素养的阶梯，用实践活动替代刻意讲解音乐，更能激发学生学习音乐的热情。小学生具有好动的特点，音乐教师应把这一特点看成优点，结合音乐特征，组织学生做游戏或表演，来再现音乐形象，让学生在玩中学。游戏和表演是体现音乐美的载体，教师在设计游戏或表演时，要让学生体会到学习音乐的快乐，让学生敢唱、敢跳、敢说。如可通过拍手、摇头、耸肩等肢体语言来培养学生的节奏感，通过游戏来培养学生的音乐兴趣。游戏和表演往往需要多人参与，这一过程既是一种音乐活动，同时也融合了人际间的交流，有利于培养学生的参与精神、合作精神和表现欲望，让学生在轻松、欢乐的氛围中精神得到陶冶。

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