针对高职学生的创业教育的研究

聂浩虹

摘 要：鉴于目前高职学生在人才市场上求职难度越来越大，创业指导老师可以在国家大力倡导创新创业的背景下，思考一条适合高职学生，同时也符合当前实际情况的指导思路，即高职学生可以利用自身优势去创业，这就是本文所提出的“以创业竞赛引导学生创业”的新思路。

关键词：高职;创业教育;新思路

当前，随着国家经济转型，经济增速放缓以及大学生毕业人数的攀升，大学生毕业生就业的难度进一步增加。根据《2015中国大学生就业压力调查报告》可以知道，2014和2015两年的大学毕业生人数都超过了700万，而现在多数行业较为疲软，新产业也还在起步阶段，都难以为数量众多的毕业生提供足够的岗位，国家、高校和学生本人都面临巨大的压力。

一、当前高职学生创业的优势和劣势

（一）高职学生创业的优势

1.动手能力较强。高职教育与本科教育有很多不同，相对于本科，高职更注重培养学生的动手能力，而对较为高深的理论知识不做深刻探讨，项目化教学较为普遍。现有高职专业一般都设有实训室，并在每个学期都安排实训课程，实训或实验在高职教学中所占的比重较大，可以这样说，现在的高职教育在往是实训实验引导理论知识，以动手能力为核心，理论原理为辅助的职业教育理念。

2.与企业和市场结合较早。高职学制通常为三年，一般来说，在校学习时间为两年，外出实习时间一年，每个专业都有其合作企业，学生能更为直接的接触到行业最新情况。

3.职业核心能力较强。职业核心能力分为八个部分，即与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新和外语应用能力。以重庆电子工程职业学院为例，学院开设了职业核心能力课程，配备专业的测评师授课，同时以多种活动训练学生的职业核心能力。

（二）高职学生创业的劣势

1.相关理论知识不够扎实。高职学生由于基础较差，学制较短等原因，理论知识相对于本科学生较为缺乏，这也制约了高职学生的进一步发展。

2.教育背景決定高素质人才比例较少。由于教育背景的原因（相对于名校），高职学生接触高端人才的机会较少（缺乏高规格讲座和交流机会），导致高职学生难以接触到行业最前沿的新机会和新思路。

3.对风险估计不够、资本较少、缺乏经验。学生是一个敢于创新的群体，但也是容易犯错的群体，在创业中，学生由于缺少经验和资本，在错估了风险的情况下，容易创业失败。

4.高职学校创业资金和专业性导师较少。高职学校由于种种原因，能用在创业指导上的资金较少，很难以学校的层面直接资助有潜力的创业项目，而且，由于学校教师本身不在行业中，对行业现状了解不及时，很难给予学生正确的创业指导。

（三）以竞赛促创业的新思路

作为高职教育者，如何才能利用好现有资源，扬高职学生之长避高职学生之短，在资源支持有限的情况下，有效指导高职学生创业是一道难题。可喜的是，在大众创业万众创新的大背景下，国家出台了一系列鼓励大学生创业的政策，地方政府也思考了很多方法去促进大学生创业，组织创业竞赛就是其中的典型。创业竞赛通常以行业协会、产业园或者龙头企业为承办单位，对于高职生创业团队有很大助力，列举优势如下：

1.初期评比策划书，准入门槛低。多数创业大赛的比赛模式，都是以策划书初审为开始，参赛者只需要将自己的创业计划写成策划书即可参赛，在比赛前期不需要投入大量资金去实现项目，门槛较低，有效规避了高职生创业团队资金少的劣势。

2.策划书会得到专家修改，优化创业项目。项目入围后，通常会有业内专家针对参赛者的策划书提出修改意见，可以帮助创业者规避一些较为常见的创业陷阱。同时，在校的指导教师也能从专家意见中学到行业的最新知识，借专家之力提升自己指导学生创业的能力。

3.组委会会提供相关知识培训，打造专业化创业创队。若项目二审通过，组委会一般会安排诸如，管理基础、人力资源、财会基础、资产评估和融资等相关知识，帮助创业者将团队打造为微型企业。

4.一揽子帮扶政策，助推项目落地发展。获奖团队一般会获得承办单位给予的如下奖励：几万不等的奖金、产业园内微企入驻资格、无息贷款或者风险投资机会，同时当地政府一般会给予3-5年内免税或小额贷款担保等扶持政策。这些奖励和政策对于起步阶段的创业团队来说十分难得，能帮助微型企业先立住脚。

以上列举的优势，正好弥补了高职创业团队的劣势，同时也解决了高职学校创业教育和创业扶持中的难点（资金、行业背景和企业管理、财务等专业知识）。

（五）当前成果和学校支持

重庆工程职业学院物联网学院走在了“以创业竞赛引导学生创业”这一高职学生创业指导新道路的前面。仅2015年一年，物联网学院就有三个团队获得奖重庆市级二、三等奖，其中“达易网”创业团队还获得500万人民币的意向风险投资，项目也在计划入驻微企孵化园。这样的成绩，不管是质量还是数量，在整个重庆市高职学院中都是佼佼者。学校也为获奖项目提供了校内创业园的入驻资格。

二、结束语

大学生创业从来都不仅仅是理论难题，也是实践难题，难就难创业团队在创业所需的资金、企业管理、财务知识、风险评估和行业背景等等企业发展的必要知识和条件上的欠缺，而这些难点在高职学校更为突出，所以，高职学校的创业指导教师必须学会“借力”，依靠参加创业竞赛弥补先天不足，以较为低廉的成本扶持高职创业团队，将创业教育落到实处。

参考文献：

[1]金碧华.大学生创业孵化园发展策略研究--基于赛博（杭州）创业工场的思考[J].科技进步与对策，2015，（3）.

[2]肖潇，汪涛. 国家自主创新示范区大学生创业政策评价研究[J].科学学研究， 2015， 33（10）.