关于《建筑工程计量与计价》精品课程建设的实践和思考

王丽萍

摘 要：《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的核心课程。如何设计有地域特色、能够覆盖较多受众层次的《建筑工程计量与计价》精品课程，是该专业课程教改的一项紧迫任务。该文对《建筑工程计量与计价》精品课程建设进行探讨。

关键词：建筑工程计量与计价 精品课程建设 实践和思考

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（c）-0153-02

教育部主导的“精品课程建设”工作是一项系统工程。该工程所确立的目标和要求，也为各类职业类学校的专业课教育教学改革创新指明了方向。该文仅就《建筑工程计量与计价》精品课程建设的实践进行一些探讨。

1 关于对精品课程建设的基本认识

“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。 按照教育部文件精神，实施这个工程的主要目的，就是要“推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源、全面提高教育教学质量”；破解高等教育教学改革和高校优质教育资源不足等难题。

对于各类高校中实施精品课程建设工程，教育部提出了要重点抓好七个方面的工作，要求地方和高校发挥好主观能动性，促进高等学校对教学工作的投入，建立起门类全、专业广的涵盖校、省和国家三级精品课程体系，提高高等学校课程质量和教学质量，提高高校人才培养质量，具有深远的意义。

2 关于对精品课程建设一点实践和探索

结合部省两级教育行政部门的要求，探索建设《建筑工程计量与计价》的精品课程，收到较好的效果。

2.1 对《建筑工程计量与计价》特点的研究

该课程主要研究建筑工程计量与计价的基本理论和基本方法。它是建筑工程技术和工程造价专业的核心课程，也是大中专院校建筑类专业普遍必修的课程，突出培养建筑预算的技能和技巧。它有两大特点，一是课程中计价内容区域性较强，因为自然地理和区域经济发展差别因素，各地计价内容不完全一致，个性特征强；二是课程涉及的政策性较强，随着经济和技术的发展，计量与计价标准是动态的，政府对计量与计价的依据经常调整。这些特点决定了该课程的教科书既要有共性还要能兼顾个性要求，在实践中往往不能全面普遍适用。

2.2 对《建筑工程计量与计价》精品课程建设现状的研究

经查阅有关文献资料，在国家级层面该课程的精品课程较为丰富，涉及地域较广，一般都能较好体现本课程的特点，代表本课程的总体水平，为教师和学生等使用者提供较大的帮助。但是，也还存在一些问题：如地域性的体现还不全面，有的区域还是空白，据网上检索显示，截至目前江苏省尚无《建筑工程计量与计价》精品课程上线。再如，上线的精品课程设计还不够完善，不少教材、课件以文字为主，图表展示和讲解分析较少，一般基础的学习者接受有难度。

2.3 加强《建筑工程计量与计价》精品课程的探索创新

网上收录的《建筑工程计量与计价》精品课程不能很好适应和满足江苏本地学生的个性化需求。针对精品课程建设的现状，如何设计有江苏地域特色、能够覆盖较多受众层次的《建筑工程计量与计价》精品课程，是该专业课程教改的一项紧迫任务。经过一年多的探索，初步积累了经验。

（1）加强校本教材建设。根据江苏省造价员岗位培训要求，精心编制《建筑工程计量与计价》校本教材。严格遵循学生认知规律，科学安排编写内容和体系，突出“理论够用，注重实践”的特点。密切联系生产实际，融入新成果、新技术、新规范（规定），缩小教学与生产的距离，做到综合性、实用性 、先进性、时效性相结合。充分体现职业理论、职业技能、职业能力要求，处理好知识传授与能力培养的关系，增强学生适应职业要求的能力。

教材内容参照江苏省土建初级造价员考试大纲要求，融入造价员考试科目《工程造价基础知识》和《工程计量与计价实务》的内容，具体分为工程造价基本知识和建筑与装饰工程清单与计价两大部分。

工程造价基本知识部分，着重阐述工程造价含义、建设项目划分、计价模式、清单编制依据、计价编制依据，大量使用图表描述。

建筑与装饰工程清单与计价部分，分为分部分项工程清单与计价、措施项目清单与计价、其他项目清单与计价、规费及税金项目清单与计价。重点阐述分部分项工程清单与计价，分为六部分内容介绍，土石方工程清单与计价、砌筑工程清单与计价、混凝土及钢筋混凝土工程清单与计价、门窗工程清单与计价、楼地面工程清单与计价、墙面工程清单与计价。每一部分都是先介绍清单，再介绍计价，将清单与计价对比学习，容易理解和掌握。

（2）加强教学资源库建设。在教学资源库建设上，突出教学视频、教学课件、教案、习题库、试卷库等板块。重点进行教学课件的制作，以教学课件为基础录制教学视频，配套编制在线测试习题库，提供充足的学习资源，激发学习兴趣，培养自主学习能力。

①教学课件建设。突出教学课件的教学辅助工具作用，以教学课件呈现教学重点内容，引领教学进程，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。课件制作注重教学适用性，教学知识体系内容完整，教学理念先进，教学方法灵活有效。

②教学视频建设。以教学视频全面体现教学内容和教学过程，展示名师的教学风采，使学习活动有身临其境感觉，增强学习效果，同时有利于作为优质资源共享和开放。教学视频录制考虑学生学习特点，将教学重点内容具体分为若干知识点，分别介绍，每个知识点录制成约15～20 min的视频，各知识点既相互联系，又各自独立。教学视频发布到校园教学网站，学生按适合自己的节奏和时间去个性化地学习，遇到不懂的地方还可以反复地学习，为学生的预习和复习提供帮助。

③在线测试习题库建设。加强习题练习环节教学设计，将习题用在线测试软件做成在线测试题库，提供测试成绩统计、审阅反馈、习题分析解答。学生每完成一段课程内容知识点的学习，可以选择所学知识点题库做在线测试，了解自己对知识的掌握程度，同时通过软件提供的审阅反馈，了解习题解答是否正确，还可以通过查看习题分析解答解决学习疑难。

（3）加强精品课程的跟进服务。及时进行校本教材、教学资源库的更新维护，确保其处于稳定状态。做好人机结合的跟踪服务工作，为精品课程配套安排在线答疑服务，即时帮助学习者解决遇到的困难。

3 关于精品课程建设的思考

（1）精品课程要在“精”字上做好文章。精品课程是高端大气的教育工程，不能忘记一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的“五个一”特点。教育行政部门、参与学校、参与教师要各负其责，把握好精品课程立项、申报、实施的每一个环节，只出精品，杜绝残次品。

（2）精品课程建设要多接地气。精品课程建设还要联系实际，结合社会需求，结合学习者实际要求，增强针对性，克服盲目性。对于内容较多涉及地域性、时间性、政策性的内容要调查研究，真正掌握社会所需、学生所需，精确选题，科学安排。要针对受众的实际，合理安排教学方法，合理处理教学内容，达到抓住重点、突破难点、提高效率的目标。

（3）精品课程建设要多聚人气。“精品课程建设”重在建设。要通过加大投入、加强服务，提升和保持其质量和品质，让精品课程真正成为学校、教师、学生、校外学习者的良师益友，始终保持旺盛的“人气”。那种申报成功后就不再投入、不再重视的精品课程网站只会落入过时、老化的行列，只有少人点击、乏人问津的结果。

参考文献

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