以教学内容创新为核心加快高校政治经济学教学改革

张庆

摘 要：目前，高校政治经济学教学普遍面临着知识内容体系相对固化、学生学习热情不高、开课课时日益减少等问题和挑战。要改变政治经济学教学的艰难处境，必须加快教学内容持续更新和创新，并以此为核心，通过改进课程设置、综合运用多种教学方法和手段来提高课堂教学的吸引力和质量。

关键词：政治经济学；内容创新；教学改革

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）02-0175-02

马克思主义政治经济学是目前高校经济管理类专业中普遍开设的核心课程和基础课程。然而，由于各种因素的困扰，政治经济学的教学地位日益下降，并且呈现出被边缘化的发展趋势。因此，有必要分析其现状和原因，并有针对性提出对策来加以改进和提高。

一、政治经济学教学现状及存在问题

1.课程设置不合理，导致学生学习积极性下降。由于在高中学习阶段，马克思政治经济学是作为政治课的一部分内容来讲授的，这使得大学生误认为政治经济学是一门政治课程，造成对政治经济学的学习积极性较低。同时，经过几次课程改革后，原来独立开设的《马克思主义政治经济学原理》课程成为思想政治理论课《马克思主义基本原理》的部分内容。这样，《马克思主义基本原理》课与政治经济学在教学内容上就有相当部分重复，而这两门课程有时会安排在同一学期上。学生重复听课，自然会有厌倦感，学习热情很难提高。

2.知识体系结构相对固化，教学内容陈旧且更新较慢，造成对现实经济问题的解释不足和乏力。长期以来，政治经济学的内容体系和教材结构基本固定，尽管目前高校使用的政治经济学教科书版本众多，但主要内容、知识点和框架结构大同小异，没有实质区别。例如，现有教科书内容体系基本是由“两段式”构成，教材的前部分是以《资本论》为主要内容依托的资本主义政治经济学分析，后部分是对我国改革开放后经济发展所进行的社会主义政治经济学分析，也即所谓的社会主义市场经济体制理论分析。前后两部分之间的内容关联度较小，缺乏基本逻辑关系支撑，不能形成统一的整体。这样，前后两部分内容相对独立，在课堂教学中很难连贯性展开，知识的传授上明显有割裂现象。此外，一些学者教条地对待政治经济学，把政治经济学当做百科全书和不能修正的绝对真理，或是以坚持马克思主义为由，拒绝任何对政治经济学的批评。面对我国改革发展中出现的新情况新问题，许多学者不是根据经济与社会发展实际进行客观分析，而是局限于在马克思主义经典著作中寻求现成的答案；不是根据经济社会实践去创新和发展现有理论，而是通过曲解政治经济学的办法，使之被动地迎合不断变化的社会实践，由此可见，政治经济学教学内容创新必然远远赶不上经济社会的发展实践。

应当看到，当今西方资本主义经济发展阶段已经与马克思经济学产生之初的发展阶段有了明显且巨大的差别，政治经济学理论也有了巨大发展，因此，需要将最新的理论研究成果吸收到现有教材中，使得马克思经济学更好地分析和解释资本主义的发展现实，从而增强说服力。遗憾的是，现有教材的知识更新较慢，不能反映当代资本主义经济发展面貌，也不能反映出政治经济学理论知识的最新进展，这不能不说是一个缺陷。因而，现有的知识内容相对陈旧，对现实经济问题的解释不足，缺乏对学生的吸引力，这增加了课堂教学难度。

3.西方经济学的大行其道所形成的严重冲击。随着我国市场化改革进程的不断加快，西方经济学已经成为“显学”，其教学内容在课程设置中越来越突出，高校普遍开设微观经济学、宏观经济学等课程，教学时数也大量增加。其理论内容不仅在各个高校讲授，并且已成为政府制订宏观经济政策的理论依据，西方经济学的大行其道在很大程度上冲击政治经济学教学，使得政治经济学课程地位日益边缘化和不被重视，目前，高校的应用经济学与管理经济学学科普遍取消了政治经济学社会主义部分的教学，政治经济学资本主义部分的教学课时也大幅度减少，一些高校甚至取消了政治经济学课程；一些高校理论经济学专业的政治经济学课时也大量减少，原来作为经济学专业必开的《资本论》课程大多退出了本科课堂；相当部分高校经济类专业研究生入学考试甚至取消了政治经济学考试，只留下了西方经济学考试。可见，今天政治经济学教学地位已处于极度边缘化的岌岌可危的境地。这也直接影响了大学生的学习热情和时间投入，使得大学生消极对待政治经济学的学习，直接导致学生上课出勤率低，注意力不集中，不认真听讲，只是应付考试，教学效果差。

4.教学方法单一，教学手段缺乏创新。目前，政治经济学课堂教学经常是以老师传授知识为主、学生只能被动接受，这样的教学方式使学生形成了被动接受知识的思维定势，很难主动学习，也不能拓宽知识面，更不能创造创新性学习。尽管多媒体教学已经在课堂教学中广为采用，在一定程度上改进了教学方式和手段，但却造成部分教师在教学过程中过于依赖多媒体课件，从而忽略教材使用，从一个极端走向另一个极端。这不仅没有改变政治经济学的艰难处境，而且造成一些课程内容不能深化教学，同样影响教学效果。毕竟，多媒体课件只是教学工具，只是教学手段，并不能完全代替教材。而且由于师生之间主要通过多媒体形式展开教学活动，使得师生之间注意力大都集中在课件而不是教材，彼此间的交流和互动逐步减少。此外，部分教师备课不充分，过多依赖多媒体课件，授课形式呆板，教师讲课缺乏主动性、积极性，严重影响了教学效果。经过多年的学习，大学生群体已具备一定的知识基础和独立的思考能力，他们渴望在更高层次水平上学习，而不是简单地学习教材中的知识，这就要求我们老师不仅在教学中注重内容传授的全面和准确，更要适度增加内容深度和广度，特别是要培养学生独立思考能力以及对现实问题的分析能力。显然，现有的教学模式还不能充分满足，还需要进一步改进和提高。

二、以教学内容更新创新为核心加快政治经济学教学改革

众所周知，教学内容是开展教学的根本，教学方法和手段只是表现内容的形式，并不能替代内容。没有好的教学内容，再多的教学方法和手段也无济于事。因此，要提高教学质量，提高这一课程吸引力，改变目前的不利局面，就必须以教学内容持续更新创新为核心加快课堂教学改革，同时辅以运用多种教学方法和手段。endprint

与时俱进，及时调整更新教学内容，以不断分析和解释社会经济发展中的新问题，增强理论生命力。本质上说，马克思经济学是不断发展和创新的，不能一成不变甚至僵化，更不能教条式对待。“一种理论能否被人们接受，不能靠强权，不能靠压服，只能靠理论能否说服人。马克思主义的指导思想地位能否巩固，关键也在于其理论本身，能否创新，能否与时俱进。”必须明确，现阶段对政治经济学教学内容进行创新和优化，不是全盘否定，而是要在坚持马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论的基础上，遵循理论分析与实际研究相结合的原则，认真研究国内外当代资本主义最新理论成果尤其是马克思主义经济学的研究成果，并加以借鉴和吸收。著名经济学家刘国光教授认为，“马克思主义经济学的立场，劳动人民的立场，大多数人民利益的立场，关注弱势群体的立场，是正直的经济学人应有的良心，是不能丢弃的。”因此，必须将最新的理论思想引进到教材中、引进到课堂中，改变目前政治经济学内容体系相对封闭、相对固化现状。

1.用政治经济学的研究方法和基本原理深入分析当代资本主义发展中的新现象和新问题，从理论上解释资本主义发展现状及其发展趋势。经济学的生命力在于分析问题和解决问题。自马克思主义经济学诞生以来，西方主要资本主义国家经济结构、社会结构已经发生了很大变化，随着凯恩斯主义思想的推行，西方国家政府普遍加强了对经济运行的宏观调控能力，大幅增加社会保障支出和其他社会福利支出，努力缓解经济危机的破坏程度，在此之下，相应的利益矛盾、阶级冲突好象得到了有效缓解，资本主义固有矛盾即私人生产的有序性和社会化生产的无序性之间的矛盾也似乎得到缓和。然而，2008年以来的金融危机告诉我们，资本主义市场经济发展的内在矛盾仍然存在，导致经济危机的各种因素也仍然存在。因此，在课堂教学中需要结合现实发展情况来分析和说明马克思经济学，引入最新的内容或者案例即增强授课的时代感，使教学过程更加具体和生动，能够充分说明理论的科学性。因此，坚持马克思主义经济学的分析方法和分析工具，坚持结合当代资本主义国家的经济发展现实来更新内容，才能不断吸引学生认真听课，并提高教学质量。

2.用政治经济学的研究方法和基本原理深入分析当代社会主义发展中的新现象和新问题，从理论上解释社会主义发展阶段及其发展趋势，尤其要加强当代社会主义市场体制改革时期也即转型期的政治经济学分析。在社会主义条件下进行市场经济改革和建设，是一项前无古人的伟大事业，没有现成经验可以借鉴和模仿，因而在改革过程中难免有这样那样的问题或困难，人们在思想上也难免有困惑和疑虑，这些都需要从理论上阐述和梳理并予以回答。在这方面，政治经济学的研究方法和基本理论可以有所作为。在授课内容上可以更多关注当前转型期经济发展模式、特征和内在规律以及存在不足，特别加强对我国社会主义市场经济体制特点和运行机制分析，突出比较说明我国市场体制模式与西方国家市场模式的差异之处和相同之处。运用政治经济学分析工具剖析商品经济、市场经济下的新现象和新问题，尤其侧重于分析当前在经济发展中存在的各种矛盾和热点难点问题。在课堂教学中加强对社会主义发展中的新现象和新问题分析，使得理论分析得以具体化，不仅有利于大学生对抽象理论、观点理解，也能在实践中进行验证。这无疑提高了课堂教学吸引力。

3.在教学内容更新及创新上适度借鉴和吸收西方经济学的研究方法及其理论成果，以丰富现有的政治经济学理论体系。近些年来，西方经济学理论发展速度大大加快，涌现出大量的研究成果，其中不乏很多科学性、思想性俱佳的理论思想。因此，在日常教学中要及时吸收这些优秀的研究成果，以补充和佐证马克思经济学，使得原有的内容体系更加丰富、全面，这不仅有利于提高教学水平，也能加深对政治经济学的理解。

总之，对现有教学内容进行更新创新是改善目前教学困境的根本和前提。我们相信，只要我们持之以恒，坚持不懈，一定能使政治经济学教学重新焕发活力，并成为一门受大学生欢迎的课程。

参考文献：

[1] 张桂文.政治经济学创新应从高校教学改革入手[J].经济纵横，2011，（5）.

[2] 戴青兰.我国高校政治经济学教学的尴尬困境与对策思考[J].黑龙江教育，2011，（7）.

[责任编辑 王 莉]endprint