高校创意教育探索

王欣，蒋华剑

（1.义乌工商学院建筑与艺术分院，浙江义乌322000；2.义乌市城镇职校，浙江义乌322000）

高校创意教育探索

王欣1，蒋华剑2

（1.义乌工商学院建筑与艺术分院，浙江义乌322000；2.义乌市城镇职校，浙江义乌322000）

创意经济是经济增长的趋势所在，其核心是创意人才的培养，重点是培养创意思维。高校可以通过开展以创意为核心的校园文化活动，将创意教育与创业就业指导相结合，搭建产学研一体化平台等途径进行创意教育。今后可在复合型人才培养、知识产权教育、团队合作等方面进一步加强。

创意教育；产学研一体化；创业

一、创意经济的发展状况和创意人才培养的重要性

在全球知识经济兴起的背景下，创意可以创造巨大的经济效益，当人们的基本物质需要得到满足以后，更倾向于购买个性化的产品和服务，创意给产品带来了高附加值。经济学家约翰·霍金斯在《创意经济》一书中指出，全世界创意经济每天创造220亿美元，并以5%的速度递增。在一些国家，增长的速度更快，美国达14%，英国为12%。

创意人才是创意经济时代的核心竞争力。与之相对应，教育所扮演的角色在不断变化，越来越重视对创造力的培养。国家需要智力成果推动经济发展。根据这点，创造力得到重视，全世界的教育政策都向结合创造力和知识转变。中国也提出要建设创新型国家，传统灌输式的教育模式不再适应当前需要，人才的培养要更侧重于发散性思维的形成。创意人才应具备创新能力、专业技能和综合素质。创意人才匮乏主要是面临严重的数量短缺和人才质量的问题。

高校应注重学生的实际操作能力，人才培养与企业、社会的需求紧密联系。创意型人才是当今社会所亟需的，创意教育是指培养创意思维的教育。高校的创意教育有助于学生提升社会适应能力和就业创业能力。

二、发展创意教育的措施

（一）教学模式创新

创意思维的培养很大程度上是“功夫在诗外”，在课程设置时注重学科交叉性，增加专题教学。在师资队伍建设上，鼓励从事创意教育的教师参与跨学科进修学习，实现个人知识背景的多元化及其知识结构的复合性，同时组织不同专业的教师进行协同教学。另外，一些高校会邀请在业界第一线、有丰富实践经验的人才来当外聘教师，例如义乌工商学院艺术类学科，外聘教师达到40%，分别来自企业、设计机构、其他高校，外聘教师授课更注重与市场的结合，有助于开拓学生的思路。在教学组织形式上，鼓励学生进行研讨，动手进行实际操作。

（二）促进创意成果转化

为推进创意成果孵化，许多高校设立了创意园，园区内设有学子实践基地、人才培训基地、知识产权示范基地、设计院所以及入驻企业。在校生可以到学子实践基地实践，在教师开设的工作室里实习，参与研发中心和企业的项目。

创意园不定期地在园区举办例如示范教学、创意集市、创意大讲堂等活动，让学生在丰富课余生活的同时，能够感受到更多的文化熏陶和滋养，体验到更开放和精彩的文化氛围。通过主办或承办各类设计比赛，学生的获奖作品被企业选中后直接下线生产，实现知识转移，产生经济效益。

（三）营造校园文化氛围

以义乌工商职业技术学院为例，学院策划了多个与创意相关的校园文化活动（见表1）。在策划活动时考虑五个原则，将创意教育和社会服务、提升专业技能结合起来，形成了有特色的校园文化品牌。

原则一：结合形势。每个阶段都有社会普遍关注的问题和现象，在活动中结合当前形势，协助地方发展，比较容易整合资源，学生也能体会到成就感。如工艺美术大师进校园活动，该活动与义乌市工艺美术行业协会合作，邀请非物质文化遗产代表性传承人进校园为学生现场演示根雕、剪纸、陶艺等技艺，有助于大学生增进对非物质文化遗产的了解，同时工艺美术大师也能在大学生中培养新一代的传承人。该活动契合十八大提出的推进社会主义文化强国建设的目标，在开展活动的过程中得到了各个部门的大力支持，取得了良好的效果。

原则二：服务社会。高校有服务社会的责任，开展活动时应当与服务社会相结合，如在中国义乌国际小商品博览会、森林产品博览会、文化产品交易会等各大展会中当志愿者，服务海内外客商和参展企业。

原则三：服务学生。学生活动要能切实提高学生的组织能力、沟通能力、协调能力，让学生在活动中有所收获。

原则四：体现创意。学生活动以创意为亮点，创意体现在活动流程和活动内容中。

原则五：结合专业。高校开展学生活动的优势在于能依托专业背景知识和教师团队的力量，学生活动也是课堂教学的一个延续，策划活动时体现专业，一方面可以提高活动的质量，另一方面也能提升学生的专业水平。例如创意集市、徽标设计、墙绘方案设计等，都与专业技能息息相关。

表1 体现创意教育的学生活动列表

另外还有一些常规活动各高校都在开展，在这些活动策划和开展时，都尽量融入创意元素。如每年3月5日的学雷锋活动，5月25日心理健康日活动，各类文艺晚会、社团活动，在节目单设计、活动宣传、内容安排等方面要推陈出新。

（四）创业就业指导中融入创意教育

创意提高了产品附加值，形成核心竞争力，避免同质化竞争带来的利润空间缩小。例如在义乌工商学院，教师在指导学生创业的过程中，建议学生在电子商务创业时推出个性化订制的产品，由专任教师指导学生进行网店页面设计。例如产品造型设计专业的一个班级组成团队，在淘宝出售手绘鞋，批发普通的白球鞋后进行设计并手绘，利润高且销路好，顺利度过了初创阶段。创业也带动了就业工作，例如艺术类的一位毕业生开设了沙画工作室，并被聘为学院沙画社团的指导老师，不仅个人事业发展较好，还为多位学生提供了就业岗位。创意经济的发展前景看好，应将创意教育融入到学生的创业和就业指导上。

三、思考和建议

（一）加强复合型人才的培养

创意产业把“越界”作为指导自身发展的根本观念。创意产业中既有设计、研发、制造等生产领域的内容,也有传统的第三产业中的一般服务业，更有艺术、文化、信息、休闲、娱乐等精神心理服务活动的内容。创意产业作为复合型产业，需要跨界性和交叉性。例如学生在进行旅游工艺品设计的过程中，除了设计和制作的专业技能外，还需要了解历史、文化、地理背景等人文社科背景。在课程设置中，应增加选修课的种类和课时要求，请各领域的专家开设讲座，培养学生的综合素质。

（二）加强知识产权教育

创意产业是智力密集型产业，其核心竞争力就是创新和创造。创意研发设计投入成本高，复制成本低，智力成果又具有无形性和无排他性，一旦被大量复制，原创人员大量投入的人力和物力成本就会付诸东流。只有树立起法律意识，用知识产权法保护智力成果，社会才会有创新的动力。高校应让学生树立起法律意识，了解并运用知识产权保护法。

（三）强化团队合作意识

在创意转化为创意经济的过程中，需要艺术、技术、市场等各个领域的专业知识，团队的合力大于单个人的能力之和，优秀的创意人才除了专业技能之外，还应具备团队合作能力，以“新苗计划”、“挑战杯”、各类设计大赛为契机，组成学生创意团队，通过学生之间的技能共享来完成项目。引导学生正确处理个体创意、集体智慧、企业专业人士意见三者之间的关系，锻炼学生的创新创业能力，培养其社会责任感以及团队精神。

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