优化高中信息技术课堂教学效果的对策探究

司海霞 车艳慧

● 了解学生，准确制定教学目标

在高中信息技术教学中，教师一定要明白，学习的目的不是让学生记忆或者背诵相关的理论知识，而是通过学习，学会基本的信息技术应用。当下，计算机已经逐渐普及了，很多高中生在家里已经接触到计算机，只不过计算机的主要作用是娱乐，如听歌曲、玩游戏、看电影等。为了改变现有状态，教师在信息技术课堂要多宣传计算机的积极作用。在对计算机的认知上，教师还要让学生掌握一些计算机硬件和软件的相关知识，如开关机、系统优化、软件更新等。

● 开展素质教育，整合教学内容

在高中信息技术教学中要想优化教学效果就应该落实新课改中的先进理念。首先，要明确信息技术教学的目标，那就是在教学过程中提升学生的知识素养，提升操作计算机的能力以及进行态度、情感和价值观的教育。其次，在教学内容上，远离原来的偏题、怪题等，让知识接近学生的日常生活，在学习中探究计算机的使用、网络信息共享、网络学习、软件编程以及计算机修理等方面的知识，做到学习生活化，达到学以致用的目的。再次，在课程管理上，除了要采用全国统一的教材外，还要积极地开发地方课程和校本研究，让高中信息技术教学办出特色来。最后在课程实施中，师生做好角色定位，学生能做的自己做，培养他们的探究意识、合作意识和独立思考问题的能力。

● 激发学生好奇心，让学生参与到教学中来

计算机已经成为当下工作和生活的有效媒介，每个人既要学会使用，又要懂得最基础的维护与维修。针对高中信息技术课堂，需要学生掌握的知识：在计算机的硬件方面，知道其组成部件，了解CPU，会使用光驱和移动硬盘，对鼠标、键盘、摄像头、麦克风、扫描仪等有一个基本的认知;了解相关的输出设备：显示器、打印机、音箱等。软件方面：学会操作Windows操作系统;了解电脑分区;学会基本的文档处理;对 Word、Excel、PowerPoint等办公处理软件有一个基本的技能掌握。学会使用剪切板、画图、文字编辑等软件操作。能处理一些软件的下载、卸载、更新等。这些都是高中生必须掌握的信息技术基础知识，在信息技术课堂应该得到落实。

● 因材施教，适时鼓励学生

每位学生都是独一无二的，在学习能力、接受能力、表达能力等方面，学生都会存在一定的差异，那么在教学的过程中教师就要学会分层教学，实现有效教学梯度，这样才能保证教学的有效性和针对性，做到因材施教。

高中学生爱表现，希望得到教师的鼓励，因此信息技术教师要紧紧抓住鼓励的作用，开展鼓励性教学，对于学生的行为要多鼓励少批评，掌握一定的评价方式和技巧。

● 开展实践教学，提高学生的应用能力

高中信息技术课具有一定的实践性和操作性。学校应该创造条件让学生边学习边操作，这样才能提升教学的质量。信息技术课使学生掌握基础的理论知识是必要的，但是掌握基础知识的目的是让学生学会实践操作。换句话来说，高中信息技术课应该采取直观的教学方法，让学生动起来。高中生本来注意力就很难集中，如果在信息技术课堂采取理论讲授的方法，很容易让他们感到枯燥乏味，进而出现游离课堂的现象。