信息技术与高中生物教学的有效整合

刘淑丽

高中生物教学是以探索生命特征以及活动规律为主要内容的学科。教师通过信息技术能够引导学生在更为方便的环境下去理解生物、生命的运动过程及生命的具体表现形式等。

● 改变高中生物教学的教学方式

信息技术运用于高中生物教学，我们可以利用它来改变传统的教学方式。首先，它让我们的生物教学与学习过程变得更加直观和生动，从而调动了学生的学习欲望和学习兴趣，学生在学习兴趣的驱使下会更有信心去学习。其次，信息技术可以为高中生物教学提供多式多样的教学手段，使生物教学变得多元化，从而帮助教师突破教学的重点和难点，帮助学生更好地理解这些重要的生物知识。例如，在教授《细胞的分化、癌变和衰老》这一节内容时，教师可以设置一定的话题，组织引导学生开展探究性学习，给学生布置一定的作业，让学生到互联网上查找有关生物学最新、最热点的信息，还有一些关于克隆、组织、培养、细胞工程、胚胎扩大培养等相关的信息，更深入地了解相关的原理。

● 为学生提供思考的教学环境

生物学知识具有一定的抽象性，所以在高中生物课教学中，教师需要对课本中高度概括的生物学知识、概念、原理进行一定的解释和分析，引导学生去建立一定的知识网络，让学生将知识内容梳理清晰，更好地进行学习。因此，在生物课堂教学中，教师除了要利用传统的生物学教具以外，还需要利用信息技术，让学生通过计算机、网络等获得丰富的教学资源去了解生物知识，更为直观地接触生物学的内容，为学生创造更加适合其进行想象和联想的思考环境。例如，在讲授《光合作用的原理与应用》时，教师可以先利用多媒体视频、PPT、图片、科学纪录片等方式，让学生对植物的光合作用进行一定的了解，激发学生的学习欲望。然后利用课件等形式来为学生讲解一些光合作用的过程和每一个环节中的具体情况和作用，让学生对植物的光合作用有一个完整而清晰的理解，提高学生的学习效率。

● 突出教学重点

在高中生物教学中，会涉及很多学生难以理解的生命现象和一些难以观察的具体的生物反应，这些知识如果单纯依靠教师的口头讲解，有时是很难被学生所理解的。在这样的情况下，教师可以利用多媒体课件对生物教学中的重点和难点进行讲解，使学生形成更加清晰和明确的生物知识网络。例如，在讲授《细胞的增殖》这一节内容时，教师可以利用多媒体课件，结合相应的知识内容，将重点、难点突出出来，教师可以将细胞增殖的整个过程进行分解，利用一系列的图片对细胞增殖的过程进行一定的解析。形象化、直观化的图片会使得学生的思维更加快速地进入思考的环境之中，从而减小对增殖规律的理解难度，提升学生的学习效果。

● 展示实验过程，提高学生的认识程度

信息技术还可以对一些生物实验予以展示，让学生更好地掌握实验内容，提高学习效率。例如，在《噬菌体侵染细菌》实验过程中，教师可以向学生展示T2噬菌体在电镜下的照片和模式图，介绍T2噬菌体所具有的结构特点，以及展示噬菌体侵染细菌的步骤和过程。通过学生分析噬菌体侵染细菌的实验过程，噬菌体的蛋白质和DNA分别用35S和32P放射性元素予以标记，便于学生得出结论。这样一来，学生对这个实验的内容就有了清晰且详细的认识，极大地提高了学生对该实验的了解程度。