合理运用多媒体优化初中生物教学

杨续文

● 合理运用多媒体，促使生物知识更加形象化

在初中生物的课堂教学过程中，合理运用多媒体技术能够将抽象的知识变得更加直观化、形象化。虽然初中生物的教学内容与学生的实际生活密切相关，学生能够理解一部分内容，但是仍然存在一部分较为抽象的知识。针对这部分知识，仅依靠教师讲解是很难让学生理解的，而应用多媒体将抽象的知识变得形象生动，能够使学生更好地理解并掌握。

例如，在讲授“神经调节的基本方式”的内容时，教师可以通过应用多媒体技术，将兴奋的形象和运动途径制作成动画，这样有利于学生更好地理解这部分知识，从而加深记忆。

● 分清多媒体的主次应用，突出生物课堂教学的重难点

传统的生物课堂教学主要是以讲授教学重点、教学难点为主，很容易让学生对生物学习产生厌烦的情绪，而通过多媒体能够使教学突出重难点，并充分调动学生学习的积极性。

例如，在讲授“血液循环”这节内容时，其教学的重难点是对心脏、体循环、肺循环的理解。但由于血管交错复杂，学生单纯阅读文字很难理解。因此，教师可以利用多媒体将内容用心脏、体循环、肺循环三幅图表现出来。首先，指导学生分别观察心脏、体循环、肺循环这三张图;其次，将这三张图进行对比观察;最后，应用动画技术将这三张图准确地重叠在一起，使其构成人体血液循环图。通过这个教学过程，有利于调动起学生学习的积极性。但是，在这个过程中，教师不能够单纯依靠多媒体进行教学，还应该利用传统的教学手段对其进行分析讲解，促使学生能够更好地理解“血液循环”的内容，从而有效提高初中生物的课堂教学效率。

● 应用多媒体精心设计课件，有效提升教学课件质量

在初中生物课堂中应用多媒体进行教学，需要制作有效的教学课件。教师在制作教学课件时，需要先根据学生的实际情况，并有效结合教学内容制作合适的教学课件，让教学课件真正为提升生物课堂教学效率服务。但目前大部分教师使用的教学课件都是照搬别人的课件内容，并没有结合自己班级学生的实际情况进行设计，这样无法让学生更好地理解课堂中的教学内容，从而无法真正提升初中生物的课堂教学效率。

● 有效利用多媒体，增大初中生物课堂教学容量

1.合理引入课外观察活动内容，增强初中生物课堂教学效果

在初中生物的教学过程中，有一部分内容需要学生到生活中去观察，但由于受到教学时间、教学地点的限制，很多教师并没有机会组织学生去观察，这样便导致学生无法真正理解所学知识的内容。因此，教师可以利用多媒体将生活中的内容通过录像导入到课堂课件中，从而有利于学生在有限的课堂教学中更加全面地了解相关生物知识。

例如，在讲授“草履虫的形态结构”这节内容时，教师需要组织学生到野外池塘去采集标本，再进行模拟实验观察。而教师就可以利用多媒体将草履虫的生活习性、体型状态，以及生活排泄、消化、呼吸等各个方面的内容制作成丰富的Flash动画课件，然后再在有限的课堂时间内进行播放演示，最后再提出问题进行总结。这样，有利于加大生物课堂教学容量，激发学生观察草履虫的兴趣，达到较好的课堂教学效果。

2.应用互联网技术，丰富生物教学内容

目前，初中生物课本中的知识已经无法满足学生对生物知识的需求，越来越多的学生想全面了解人体结构、生物习性等各个方面的知识。因此，需要教师充分利用多媒体不断丰富初中生物课堂教学内容。一方面，通过多方比较选择、组合并加以利用。教师可以充分利用互联网搜集生物学、生物细胞相关的生物信息，然后将其制作成动画或者PPT，从而有效扩大学生的知识面。另一方面，教师可以直接将网上的信息应用到课堂教学中。例如，教师可以安排学生观看中央电视台的《动物世界》栏目，让学生观看动物世界中狮子的日常生活，然后再对学生讲解狮子的生活习性和适应性;或者安排学生去网上搜集各种动物的捕食画面并观看，让学生明白自然界“物竞天择，适者生存”的道理。因此，合理应用多媒体，能够让学生在轻松的氛围中丰富自己的知识，从而达到寓学于乐的目的。

● 结论

在初中生物课堂教学过程中，教师应用多媒体进行辅助教学时，应该分清多媒体的主次应用，突出生物课堂教学的重难点;合理运用多媒体，促使生物知识更加形象化;应用多媒体精心设计课件，有效提升教学课件质量;利用多媒体，有效增大初中生物课堂教学容量，促使多媒体技术更好地服务于初中生物课堂教学，从而真正提升初中生物课堂的教学水平。