如何运用导学案实现高中物理的高效课堂教学

王方海（贵州省铜仁市第十五中学 贵州铜仁 554300）

如何运用导学案实现高中物理的高效课堂教学

王方海
（贵州省铜仁市第十五中学 贵州铜仁 554300）

传统的高中物理课堂教学通常采用：教师讲，学生听；教师提问，学生回答的方式，该种教学方式以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位，既影响了学生的学习积极性和主动性，又导致物理课堂教学效率低。因此，文章针对导学案教学方法在实现高中物理课堂教学高效性方面谈了自己的看法，以供参考。

导学案 高中物理 高效课堂教学

将导学案教学方式应用到高中物理课堂教学中，能够让学生变被动学习为主动学习，并实现学生有“要我学习”向“我要学习”的方向转变，显著的提高物理课堂教学效率，同时还能够促进学生与学生、学生与教师的交流，不断的提高学生的综合素质和能力。那么，如何运用导学案例实现高中物理的高效课堂教学呢，这里，笔者谈谈一点自己的粗浅看法。

一、引导课前预习

高中物理教师在课前应该将导学案讲解给学生，让学生进行提前预习，完成教师对相关内容以及问题的预习，这是导学案教学方式在高中物理课堂教学中应用最主要的内容。学生们通过课前预习，能够更加明确自己的学习任务以及目标，在预习的过程中学生可以自己发现问题，并解决问题，对于自己不能解决的问题，可以在课堂上提问，然后教师在预习前对学生提出的问题进行解决。同时，当学生在进行预习时，教师应该引导他们控制好时间，这样能够有效的提高学生的学习效率以及质量。例如，在学习“电磁感应”之前，笔者就参照电磁感应的重点知识，设置了如下三个问题为提纲的预习导案：（1）认真分析教材，总结其中涉及的几种磁生电的物理实验？（2）通过阅读和思考掌握文本中提到的磁生电的实验步骤和原理。（3）电磁感应能给生活带来哪些便利呢？启发学生结合生活实际来想一想常见的哪些机械借用了电磁感应原理？……在这三个导案问题之下我们再设置许多细节引导，这样可以让学生在预习过程中注意思考细节问题，完善对电磁感应的认知。

二、加强课堂讨论

经过课前预习之后，学生们掌握了物理课堂教学的主要内容，教师可以让学生针对导学案中的问题进行讨论，对于学生发现的问题再做思考和猜想，学生们以小组的方式进行讨论，并在此基础上提出更多的设想和问题，并将这些设想和问题提出来，教师将学生的设想和问题列出来，并进行整理和分类，由学生进行讨论列出共性的问题。在这个过程中，能够培养学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力。课堂教学过程中，通过学生和学生、学生和教师之间的讨论，能够明确课本上的难点知识和重点知识，通过学生的自主思考、相互交流，并在教师的引导下得出自己的结论。导学案教学方法在课堂讨论中的应用，能够充分的发挥学“动”、“说”、“听”等方面的主观能动性，充分的发挥自己的教学主体地位，显著的提高物理课堂教学效率。

三、优化课堂教学过程

物理课堂教学过程的有效性直接关系到课堂教学效果的高低，课堂教学过程的优化，需要教师进行认真思考和细心琢磨，并采取一定的方法促使每一个环节能够尽可能的科学和合理，并重于实践，这样能够有效的提高教学效果。物理教师应该全面的掌握课堂教学结构、新技术和新理论，充分的认识到学生的主体地位，并把握好学生的认知规律，并以教学协助者、引导者的身份，尽可能的让学生进行自主探讨，保证每一个教学环节都能够符合学生的心理活动以及认识发展的规律，以此保证课堂教学的有效性。其次，优化教学方式，科学、合理的采用多种教学方法，能够显著的提高课堂教学效果，随着教学改革的不断深入，教学方法的优化应该尊徐以下原则：尊重学生的主体地位；培养学生的求知欲和学习兴趣；培养学生的心理品质和自主学习能力；表扬为主、批评和鼓励结合原则。

导学案的回收，导学案的回收是导学案教学方法在高中物理课堂教学中应用的最后环节，教师通过将导学案回收，并进行仔细的批阅，能够准确的掌握学生的共性问题，并进行及时、全面的解答，能够帮助学生更加全面、牢固的掌握教学知识，对于提高高中物理课堂教学的高效性具有非常重要的作用。

四、创建新型的师生关系

高中物理教师想要有效的开展导学案教学，首先应该创建正常、良好以及和谐的师生干洗，这样对于促进教学活动的顺利进行以及提高教学效率具有非常重要的作用。新形势下，创建新型的师生关系既是新课程目标的要求，同时也是每一个高中教师必须面对的课题，这就要求高中物理教师在教学的过程中合理的运用新课程概念创建新型的师生关系，例如，教师在教学的过程中，以引导者的身份，倡导学生进行自主探究和合作学习，必要时给予学生以帮助，然后以多样化、激励性的语言鼓励和引导学生，这样既能够激发学生学习和探索的主动性和热情，又能够与学生创建良好的关系。

五、老师在学案导学教学环节要多设计生活化的实验

老师在物理学案导学教学中可以选用典型的实验器材来促进教学，实验器材的改进，可以给学生带来全新的实验体验，学生在遵循实验原理的前提下，运用不同的实验器材可以达到不同的实验效果，老师可以选用生活中常见的事物作为实验器材，让学生在学习中感受到生活气息，促进学案导学教学的效率提高。例如，在学习匀变速直线运动的速度和时间的关系时，老师就可以选用生活中常见的木板和小车作为实验器材，研究匀变速运动与时间长短的关系，学生通过反复的实验，可以发现时间越长，匀变速运动的速度越大。

在物理教学中，老师要通过环境，引导学生在不同的生活情境中来发现物理中的规律。学生按照所学的理论知识，根据不同生活场景确定不同的实验方案，在不同条件下测定不同的物理量，从而得出不同的结论。例如在研究“自由落体运动”这一课题时，老师可以让学生在生活化的环境中，在充满阳光的校园内，通过改变物体的质量，让学生感受到质量越大，自由落体运动的速度越快。学生走出了课堂，亲身参与到生活化的实践中，可以以一种简单方式学习到深奥的物理原理。

总而言之，通过将导学案教学方法应用在高中物理课堂教学中，能够充分的调动学生的学习主动性和积极性，促进学生和学生、学生和教师之间的相互交融，全面的的调动学生的视、听、动等多种器官，有效的改变传统“一言堂”的教学方式，显著的提高高中物理课堂教学效率。