网络环境下的大学英语口语教学改革研究

刘 艳（辽宁科技学院外语系 辽宁本溪 117000）

网络环境下的大学英语口语教学改革研究

刘 艳
（辽宁科技学院外语系 辽宁本溪 117000）

随着时代变迁，我国综合国力随着科技以及经济的飞速发展不断增强，同时我国与国际各国之间的交流愈加频繁，因此国家对语言类专业人才的需求愈加迫切。随着新媒体科技的发展，教育工作者逐渐意识到网络对于英语口语教学的重要性，本文围绕创新英语口语教学模式，立足于当下英语口语教学的现状，研究网络下对大学英语口语教学方法的改革。

网络环境 英语口语 教学现状 改革

前言

笔者通过调查近年来人才市场情况发现，大部分学生在英语口语这方面的表现并不尽如人意。随着经济全球化的不断深入，英语的实际运用能力对学生而言越来越重要，英语口语的教学也引起了社会各层人士的广泛关注。因此在新时代的条件下，要通过教学方式的创新进行英语教学方法的改革，而网络化的教学方式无疑是我国英语教学的各个的焦点，是未来英语教学发展额必然趋势。［1］

一、大学英语口语教学的现状

1.教学模式守旧

当前的大学英语教学课堂大多是大班教学，一个班级大约50至60位学生，使得教师只能以全班的平均水准安排课程内容，导致部分基础差学生跟不上教师的教学进度，基础好的学生在课堂生难以学到新的知识。为了改变这一教学现状，我国教育工作者将英语的教学与网络结合起来，并在国内教育界掀起了一场基于网络教学的英语口语教学模式改革的浪潮。通过教学模式的创新，促进学生学习的积极性，提高学生英语口语水平，摆脱哑巴英语的历史性问题。

2.学生个人因素

首先，英语作为作为学生学习的第二语言，在国语化的语言环境中难以有其利用的空间，同时也存在部分同学由于个人的发音问题，心理自卑导致这些学生更羞于开口讲英语。其次，虽然教育不断改革，但是当代大学生在英语的学习过程中或多少都会受应试教育的影响，这导致学生过分关注英语语法，写作，阅读等书面化的英语学习，从而忽略英语口语的学习，这就造成大部分大学生英语口语水平低下。再者，由于语言文化的差异，给学生的学习带来一定的困难，再加上学生的重视程度不够，造成目前大学学生的“哑巴英语”的现象。［2］

3.课时限制

目前大学课程都设置了一定量的课时，这种课时的限制导致教师常常无法顾及学生英语口语的教学。在平常的课堂上，依旧按照教授知识，题目练习，题目讲解的路线教学，由于课时的限制使得教师很难节省出时间让学生进行口语练习，更谈不上专门的口语指导。由于缺少教师的指导工作，加上课堂上没有口语练习，平常不使用英语交流，导致学生只掌握了英语的知识，却不能灵活运用这项技能。再者，如今的大学英语教材分为读写和听说，在大多听说课上，教师一般为了帮助学生备考四六级，在听说课上大多让学生练习英语听力。这样一来，导致学生只会听不会说，十分不利于学生英语口语的提高。

二、网络环境下大学英语口语教学的意义

1.丰富了教学内容

在如今信息爆炸性增长的时代，网络这项技术无疑是为教师备课以及学生自主学习带来丰富的资源。教师和学生可以通过各种网站，浏览相关资料，观看相关的教学视频，以此来增加英语口语的学习。同时可以根据的学生的偏好，在课堂上穿插相关文化背景知识的介绍等，既调动了学生学习的兴趣，也拓宽了学生的知识面。

2.活跃课堂气氛

传统的英语教学课堂只有教材以及教师的单方面教授，课堂气氛难免沉闷。然而在互联网的环境下，学生可以通过视频观看，资料浏览，音乐聆听等各种自己喜爱的方式学习，增加了学习的趣味性，活跃课堂气氛，培养学生学习的自主性，从而提高学生的英语口语水平。

3.增加师生之间的交流

由于传统的大班教学，教师很难掌握学生的动态，也就只能根据大致的情况进行教学，这样往往达不到很好的成效。通过网络平台，学生和教师之间可以再私下自由交流，教师从学生身上得到反馈，及时调整的自己的教学方案，同时在日常交流中，教师可以根据每个学生自身的情况，提出建议，采取因材施教的方法，更加有利于学生英语口语的提高。

四、网络环境下大学英语口语教学的应用

1.运用网络环境结合课堂教学开展第二课堂

任何一种语言的掌握都需要不断练习巩固，教育工作者要保证学生在课后学习的质量，这就需要建立一项评估系统，将学生平常在课后进行的英语口语练习情况与评估系统建立联系，方便教师监督使学生的学习情况，并且教师可以把第二课堂的评估成绩计入学生的学习成绩，鼓励学生认真对待第二课堂的学习，从而提高学生的英语口语水平。［3］

2.建立教师评估系统

教师的教学水平，教学方式对学生有极大的影响，因此，建立一项学生对教师的评估系统十分有必要。通过学生对教师的评价，教师可以明白自身在教学过程的不足之处，进行自我反思，及时对自己的教学方案做出改正，同时学生也可以在教学评价系统上表达自己的想法，对教师提出建议，教师可以根据实际情况，适当采用学生的建议，完善教学方案。

3.帮助学生练习口语并进行人机检测

在日常生活中，学生进行口语对话的机会较少，缺少足够地进行情景对话练习的机会，长期反复的单独练习口语发音会导致部分学生渐渐产生厌烦的情绪。利用网络技术，可以帮助学生进行人机对话训练，在系统上可以设置多项类型的场景模式，学生可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的话题进行练习。譬如，学生对音乐方面比较感兴趣，那么他们就可以就如下问题开展口语练习，“What is your favorite music？”“why do you like it？”“Where do you think of music at home and abroad differences？”同时在系统里可以增加测试机制，学生可以利用这一功能测试自己的英语口语水平，既鼓励进步的学生也激励成绩偏低的学生继续努力，从而保持学生学习英语口语的热情。

四、结语

随着科技技术的不断进步，教育工作者需要跟上时代的潮流，利用现代技术完善教学模式。网络环境下的英语口语改革本着课堂教学，课后巩固的理念，将英语口语的学习从课堂延伸到课外，将传统教学方式与网络环境相结合，探索出更适合我国学生英语口语教学方式。

［1］胡隆.计算机辅助外语教学——多媒体和网络的应用［M］.上海：上海外语教育出版社，2001.

［2］张晓明.建构主义理论和英语视听说教学［A］.外语教学与研究论丛［C］.上海.复旦大学出版社，2007.

［3］王立非，用丹丹.我国英语口语研究十二年：回顾与现状［J］.2009.