浅谈中学英语教学中的德育渗透

吴拴宝（江达县第二初级中学 西藏江达 854100）

浅谈中学英语教学中的德育渗透

吴拴宝
（江达县第二初级中学 西藏江达 854100）

“传道授业解惑”是教师的职责，但是教师不光要教给学生知识，还要教给学生做人的道理，教书育人是每个教师不容推辞的责任和义务。在教学改革过程中，除了“使学生掌握一定的英语基础知识和听说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”外，还要注意思想品德教育贯穿于英语教学中。在初中英语教学中蕴藏着丰富的德育素材，教师要善于充分挖掘，发现德育因素，抓住时机，把握关键，利用合理的教学方法，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。

英语教学 德育 渗透

当前，在我国大部分中学的英语教学实践中，教师们还是重视培养学生的应试能力，学生们在英语听说读写方面的能力有一定的提升，可以很好的适应英语教学中的各种考试测试，但是在德育教育的渗透上却存在明显的不足。由于初中生正处于成长的黄金时期，其人生观、价值观的形成受到各种不良因素的影响，尤其是英语教学中西方文化的影响颇为严重，造成很多学生崇洋媚外，这对英语教学和学生德育的培养产生了不利的影响。如何避免这种现象的发生，并且将德育和英语教学有效的结合起来，为国家培养出合格的人才，是我们这些教育工作者需要认真思考的一个重要课题。

一、英语教学中加强德育渗透的必要性和重要性分析

在学校教育中，通过各学科教学对学生进行德育教育，这是教师向学生传授德育最便捷和有效的途径，对提升学生的思想道德素质具有促进作用。每一学科的教学中都含有很多重要的道德教育要素。美国著名德育家曾说，各学科教学对德育教育来说都是一个“熟睡的巨人”，潜力深不可测。教学工作永远具有教育性，教育家赫尔巴特认为：“道德教育如果没有在教学工作中得到开展，那么它只是一种没有目标的手段”。［1］

德育与智育的关系和教书与育人是一样的，都是密不可分的。在各学科教学中，英语学科也不例外，同样承担着思想道德教育这一重任，随着人们日常生活质量的提高，英语的重要性也日渐显著，在中学课程中英语已被设为的重点学科，对学生的发展有着深厚的影响。英语作为国际的第一语言，是传递文化信息的主要渠道之一，在整个教学体系中有独特的意义和功能，它所担负的德育任务是其他学科不可取代的。另外，学生对英语课程有着浓厚的兴趣，而且英语课程课时多，分值大，学生都非常重视， 这对德育教育的实施起着促进的作用。所以，德育渗透在英语教学中是非常重要。［2］

二、当前中学英语教学中德育渗透的主要内容

1.加强爱国主义教育

爱国主义教育就是要培养学生的爱国情操，了解中华民族的传统文化，树立正确的爱国主义情怀。要做到这一点，我们教师在英语教学中就应该明确教学的观念，给学生阐明作为一名社会主义新中国的公民应该为祖国日益繁荣昌盛而感到骄傲。应该告诉广大同学国外的东西不全是完美的，不都是顺手拈来就使用的，必须靠自己的实践总结出来什么是最适合自己的，这样的才是最好的。讲解中注重教学的方法，选取适当的教材，构筑一定的教学背景，对学生进行爱国主义人格方面的教育，培养他们浓厚的爱国意识，发扬他们的民族精神，弘扬民族文化，激励他们努力学习英语，为祖国的繁荣昌盛做贡献。

2.加强审美教育

审美教育是加强道德信念和道德行为的主要方法。道德信念和道德行为属于精神力量的范畴，道德脱离了人的情感会就像鱼离开了水一样难以生存，生活就失去了乐趣，最后只能培养出思想道德败坏的人。在学生的思想意识里，其道德意识已经稳稳的形成在其精神世界里，而这种意识往往是通过自己的理解来作出相应的行为举止。一个人的情感意识丰富，道德信念坚定，那么就能形成高尚的道德行为。英语教师在英语的教学环节中，要注重培养学生的道德情感，对他们要真心的关爱，带领学生们在学习和生活中发现美，欣赏美，进而激起学生们的情感活动，使他们在思想上有所启发，从而产生美的意识体验，追求真善美，反对假恶丑。

三、结合英语教学进行德育渗透

初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语，它们蕴含着极其丰富的自然美、道德美。教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育。如在上七年级上册Unit1“Good morning！”时要教会学生如何运用Good morning/afternoon/evening以及Hello，Hi礼貌地与别人打招呼，并且要做到言传身教。这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人之间见面时要使用礼貌的用语。教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。

英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层内涵与现实意义，给学生以深刻的启示。如学说：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…？What can I do for you？ Could I have…？ It doesn’t matter. Glad to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但能激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。

教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“My Family”时可进行尊敬父母的教育；教“Our School”时可进行热爱学校、尊敬老师、关心同学的教育。在对话的教学中有很多助人为乐、交还拾物等内容，都是教学生做人的良机。在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针，点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

［1］［孙立菊.浅谈如何对当代中学生进行爱国主义教育［J］，中国教育研究，2013，（4）.

［2］吴进业、鲁东主编：《外语素质教育论》. 河南大学出版社.2014.