角色扮演在初中英语会话教学中的运用分析

田丽辉　张淑波（吉林省长春市第一五九中学，吉林 双阳　130600）

角色扮演在初中英语会话教学中的运用分析

田丽辉张淑波
（吉林省长春市第一五九中学，吉林 双阳130600）

随着国际化进程的不断发展，英语在中学教学中的规模越来越大，同时也得到了学生的普遍接受，教学过程中也取得辉煌的成绩。但是在英语实际应用中，我国学生的能力却还不能够让人满意。本文将通过对英语教学中的角色扮演法进行分析，推论出其对英语会话教学的有效意义，希望能对日后的英语会话教学工作有所帮助，从而对学生的英语对话能力及实际应用能力有显著提升。

一、结合实例分析角色扮演在初中英语会话教学中的应用

1.根据学生特色合理划分出会话小组。在英语教学工作中，划分小组是一种比较普遍而且有效的教学手段，此举能够提升学生英语学习积极性，共同参与共同提高，对英语教学具有重要作用。而能否进行合理有效的分组则是教师在教学中关键性的手段。在课堂观察中，教师应当仔细观察学生能力予以分组。有些学生喜欢并善于表达自己，性格外向；而有些则性格内向，较为木讷，不擅于也不习惯向他人展现自身想法。这在我们日常教学中是可以看到的，教师需要做的是根据个人特性给出合理分组意见，对这些性格各异的学生进行有效组合，使互有裨益，有效调动孩子们学习积极性和能动性。

2.努力创造并完善真实语境。在语言教学里，语境的作用不容忽视，许多同学都认为一个真实的语境有助于并且能够很大程度上影响学习效果，和一个以英语作为母语的人交流，和跟只是学习英语却并不用这作为母语的人交流的效果是完全不同的。许多学校会聘请外教这一做法值得肯定，但在实际教学中，教师应当尽力做出真实语境，尽量通过多媒体手段或者是在休闲时间组织学生在公园、街头等能够与人交流发挥。语言学习并不仅仅是课堂知识吸收，更应该或者说更重要的在于和人交流，毕竟语言需要在交流中才能发挥应有的意义。

3.鼓励学生团结合作，组间比赛激发积极性。同组内的同学学习时，教师应当适当做出鼓励，肯定其学习态度及成果，并对其学习予以指导，做出合理分工的建议，也可组织学生参加一些小型的比赛，邀请学生家长一起交流，并时常对学生学习成果做出点评，给出正确的指导方向，避免闭门造车的窘况出现。

4.角色扮演应当紧密联合教材。教学生活中，教材的作用不容忽视，角色扮演需要以教材会话环境为依托，从而促进教学成绩的发展。如在人教版Unit 18 Seeing the doctor中的Lesson 70 Dreams，先带领学生熟悉该语言环境，了解这一状态的背景，即美国医疗背景，了解其医疗系统组织结构、医疗保险结构。对课中出现的Roy、医生、对话者进行角色扮演。主要在于Roy和医生的对话。如，I dream so much.Sometimes dreaming is good for us.In my dreams I always have very difficult jobs to do.另外，课堂作业中对于Roy的对话，如What was the matter with Roy？He could not sleep well第一遍是可不对扮演效果做过多要求，主要目的在于让学生了解句式和言语效果，可通过二次扮演要求学生理解课中人物感受，争取得到最好状态和效果。

二、加大多媒体技术应用，提高初中英语课堂教育实效性

1.可通过软件建群，提升学生使用英语频率。个人推荐微信建群，微信的语音技术更加纯粹，对我们英语口语学习有着较为显著的帮助作用。教师可通过该群发布学习任务，并可随时进行检查指导，也可加入其中与学生一起进行某项学习任务的开展，做出专业的指导评价，有效促进教学水平。

2.帮助学生制作视频，增加学习兴趣。时代的变化，学生有些已经可以合理有效地进行电子工具在学习上的运用，教师可鼓励学生对日常英语学习、角色扮演进行录制，增加学生学习兴趣，作为影像资料保存，也可作为学习见证，也是一种会话记录，根据学生需要，可在学期开始时进行这一工作，在学期结束时作为学习资料发放，让学生真实感受自己在这一学期中的表现，去芜存菁，主要提高其学习水平，对制作技术可放宽要求。

总之，角色扮演法对英语教学提高有着极为重要的作用，这是新时期英语学习所必不可少的手段，教师可在实际应用中摸索更多有效的方法，对角色扮演合理利用，以达到提升教学水平，提升学生英语水平的目的。

田丽辉（1970-），女，吉林双阳人，吉林省长春市第一五九中学教师，中学一级。研究方向：英语教学；

张淑波（1974-），女，吉林双阳人，吉林省长春市第一五九中学教师，中学一级。研究方向：英语教学。