网络作文的优势及操作样式

杨洁（江苏省无锡市通江实验小学，江苏 无锡　214000）

网络作文的优势及操作样式

杨洁
（江苏省无锡市通江实验小学，江苏 无锡214000）

网络普及率的提高给语文教学带来了全新的模式，网络教学正以一种全新的姿态走进课堂。近年来，我通过不断尝试运用多媒体手段进行小学作文课堂教学结构的研究并加以总结和完善，得出了以下感悟。

1.运用多媒体再现生活,从而丰富学生作文素材元素。

在教习作的时候，教师可以通过引导学生亲身体验，让其直接参与到活动中，借此来获得写作的第一手原料。但是，根据记忆规律，大脑皮层的记忆空间会随着时间的推移而慢慢淡忘，从而导致学生在写作时要么随时间流逝忘却而无从下笔，要么又写得不够具体、形象。遇上此类情况，假如可以借助多媒体重现生活场景，让学生回到活动时的情境，就可以帮助学生唤起回忆，提供素材。

例如我校举行了一次冬锻比赛，为了指导学生能把比赛时的场景写得具体而生动，我就用手机把冬锻比赛中踢毽子、跳绳、拔河等项目一一拍摄下来，在作文课上，我把拍摄的影像运用投影重现，学生仿佛坐上了时光机重回比赛现场。学生全身心地投入到为选手加油鼓劲中，忘却了去观察选手的表情和周围的事物，我所拍摄的影像正好弥补了这一缺憾，清晰地记录下了这一切，为学生提供了真实生动的素材，有效地激发了他们的写作欲望。这时，我适当有意识地去提醒和引导学生去观察，去捕捉亮点，为学生打下了好的写作铺垫，学生的作文个个都写得既形象又生动，完成了一篇高质量的习作。

2.开拓眼界收集资料，从而提高学生的信息能力。

在语文新课程标准中，提倡培养学生收集、处理信息的能力。网络资源十分丰富，但并不一定都需要、都适合，即使是同类信息，也要会判断哪些是当前要用的，所以我们可以通过一些专题性的信息搜索与处理的练习来培养和提高学生的信息能力。

如教三年级时《石榴》一课后，我布置了一篇习作，让学生通过网络去了解一种自己喜欢的植物，然后整理写下来。回家后，学生通过网络利用搜索引擎再输入关键词，搜索到了许多与要求相关主题的网站，通过浏览相关资料，既开拓了眼界，又收集到了与写作相关的资料，从而提高学生的信息能力和学习自主性。我还引导学生平时要注重积累素材的习惯，随时把自己喜欢的文字下载下来，为今后的写作提供参考。同时创设了班级网络群，让学生针对在网上看到的热点来发表自己的观点和意见，与老师和同学进行交流，以此积累素材，从而获取不一样的学习乐趣。

3.激励参与，多维互动，从而有效提高学生评改能力。利用WORD在网络环境下进行写作，学生不仅可以先进行自我修改，利用WORD内文字处理系统的修改工具来辅助自己完成修改语句和错别字，还可上传到网上，让其他同学共同参与阅读和修改。教师也可以在学生之间的合作互动充当网络作文指导师，学生间难免会发生观点不同，这时学生就可以通过电子邮件等形式请教师帮忙，或者通过网络向别人，包括一些专家教授请教，大大拓宽了学生的评议修改途径。使每个学生都能积极参与评议和修改，增强了学生的参与度，收到传统教学所达不到的教学评价效果。

4.不断完善作品佳作，从而让学生共同体验成功的喜悦。交互性强是多媒体网络的最大特点。我引导学生上传自己的写作成果到班级网页或校园网，让大家共赏，带领学生体验和分享获得成功的那份喜悦与荣耀。因此，利用网络环境进行作文教学，这个崭新的教学模式的变革，尚在不断争议与完善中，还有许多问题亟待我们去关注与解决。为了更好地利用好网络这个平台，让其更好地为作文教学服务，我觉得还应在以下几方面加以关注，做足准备：

首先，在进行网络作文教学前，教师应把本课的目标任务和要求讲解清楚。同时设立奖惩制度，给学生一个健康向上的网络环境。

其次，在网络作文教学过程中，应进一步提高师生的信息技术素养，必须较熟练地掌握计算机和网络操作的技术。

第三，作为一个十分自由的交流空间，要不断提高学生网络道德素养，通过诱导、说服来引导学生充分合理地利用信息技术来促进自己的发展，让网络更好地为我们服务。

利用多媒体网络，不仅可以再现生活场景，同时还可以进行多角色扮演，以此来达到体验的目的，同时从真正意义上激发了学生作文的兴趣，解决了小学生作文“难做无米之炊”之困，充分挖掘和发扬了学生创造的个性，是真正的特级教师。出色的教学能手，必将作为一面闪亮的旗帜，引领现代教育不断向前迈进。

杨洁，江苏省无锡市通江实验小学。