音乐教学中“爱学课堂”实践例谈

江苏张家港市实验小学东校区（215600） 骆 丰

音乐教学中“爱学课堂”实践例谈

江苏张家港市实验小学东校区（215600） 骆 丰

“爱学课堂”是一种以“爱”为基调的生命活动。音乐课堂中，教师应用心施教，展开实践：儿童为中心，发现个性学生；游戏精神，发现音乐之美；“爱学课堂”，发现快乐成长。

爱学课音 音乐教学 实践

目前，我校正在全力推行各个学科的“爱学课堂”建设。“爱学课堂”要求师生所进行的学习活动是一种以“爱”为基调的生命活动；同时，“爱学”也是“I学”，即“我学”，要求教师的教学要能点燃和激发学生学习的兴趣。我积极实践和探索音乐“爱学课堂”，使课堂上逐渐呈现出新面貌，时时有创意，时时有发现。

一、儿童中心，发现个性学生

儿童中心就是要求教师突出学生的主体地位，让他们感受到自己才是音乐学习的主人，而不是音乐教师的附庸或者点缀。真正的绿叶是教师。我和学生聊的都是我想要了解的学生经验基础、知识基础、兴趣倾向。在此基础上我会设计一定的教学程序，去激发学生的学习热情，让他们主动探求知识，掌握音乐技能，甚至有自己的音乐创见。

实验教学，即一切适合发挥学生主动性的教学方式都可以尝试、实验、研究。在平常课上，我尝试着让学生做老师、做演员，充分暴露出他们学习态度、学习兴趣以及音乐技术和艺术上的所有问题，这就是把课堂还给了学生，把舞台交给了孩子。而教师的作用就是点拨引导，解决实际问题。比如教五年级《牧场上的家》这首歌时，怎么让学生唱出牧场的美丽呢？在几个学生唱完后我进行示范，再让学生自己评价。他们发现，音色柔美、音调正确、节奏平缓就能呈现出艺术的画面感。

音乐课堂一直在寻找有个性的学生。每节课上，我通过自由交谈、自由击打节奏、自由舞蹈去发现学生的创造力。有时，我会来一次“开火车式”轮唱新曲。通过这种地毯式的检阅了解学生的学习情况。有一次我发现，一个被公认为最调皮的学生竟然音准非常不错，音色也很美。我当即表扬了他，随后的音乐课上，他特别安静、用心。音乐课堂首先要生活化，这样才能从生活的视角发现孩子的潜能。

二、游戏精神，发现音乐之美

游戏是体现儿童中心地位的有效途径。游戏不是简单的嬉戏，它蕴涵着教育者的哲思。比如“班级星光大道”“音乐梦想秀”“开小火车”“小组讨论”“演讲展示”“我是主持人”……这些环节里面都有一种游戏的思想在呈现。本学期的全市课堂教学展示课上，我上的是《甜甜的秘密》一课。因为是借班上课，我在课前做好了情绪准备，采用了聊天加游戏的方式。

“老师听说你们班的声音特别棒，班级就像一个合唱队，我来感受一下，你能用不同的语气跟老师问好吗？”（学生大声热情地、小声亲切地、静悄悄地问好）“下面老师和你们做个‘你我他’游戏。老师的问题你们只能用三个字来回答。行吗？”（谁是班长？谁最会表演？谁最喜欢唱歌？谁的声音最好听？谁最帅？）“回答得真好，奖励你们一个水果（橘子）。它是什么颜色的？喜欢吗？”这样，课堂气氛活跃了起来，课堂教学就轻松了。

音乐课堂要让学生玩得随性、轻松、投入。前提是教师要发自内心地对每一个学生进行关注、重视、喜欢。我经常对学生说：“孩子们，你们都是最重要的。我们一起做游戏吧！”所以，音乐课堂能玩起来的前提是教师的爱要洒遍每一位学生。

三、“爱学课堂”，发现成长快乐

著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐魅力传递给他们的先决条件。”因为兴趣是人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚兴趣才能使人产生学习探索的欲望。有一节课，教口风琴曲《摇篮曲》，课上我只是示范演奏了几遍，让学生对比听辨了“闹的摇篮曲”和“静的摇篮曲”哪个更能快速使宝宝睡着，并提出一惊一乍的不连贯演奏能否影响宝宝睡觉的问题，要求学生下节课展示。第二节课，学生们通过互相交流，互当老师、导演和演员，将乐器整体演奏得非常好。因为学生们谁也不想当“残忍”的宝宝“家长”。

通过了解我发现，现在的学生个个都是小精灵，有时回答问题不落俗套、率真有趣、思维敏捷。一次，在音乐课后送学生回家的路上，一位五年级学生问我：“老师，你是特级教师吗？”我反问：“你猜。”他说：“肯定是。”我问：“特级教师给你们上过课吗？怎样才算是？”他竟然回答：“上过，特级教师就是教授，就是跟一般老师不一样的，我觉得你上课像大师，就是特级教师。”我说：“老师暂时还不是，等你们有出息了，老师也特级了。我们一起努力好吗？”还有一次，一个学生冲上来主动抱住我对我说：“老师你上课不用暴力，用亲和力！我最喜欢温柔老师的课！”我说：“我凶起来像公老虎哦。”……教师要发现并点燃学生的个性，并通过音乐这个载体润物细无声地发展学生的个性。

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美不是空谈，而是要去体验、去感受、去欣赏。在我们音乐教育的园子里，让我们带着这双发现美的眼睛，和学生、和音乐快乐共舞，诗意生活！

（责编 刘宇帆）

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