她因被赏识而走向成熟

浙江宁波市江北区国际村新悦幼儿园 葛健英

她因被赏识而走向成熟

浙江宁波市江北区国际村新悦幼儿园 葛健英

阙贤东/摄

我园经过改造后，环境需要重新创设，因此，我想通过竞选聘请一个美术组长来具体组织、实施这项工作。没想到，在竞聘过程中响应最热烈的是丁丁。在我的印象中，她是一个个性张扬、敢想敢做的年轻教师，喜欢自作主张，在许多事情上缺乏和同伴合作的意识，没想到这次她自告奋勇。既然她如此积极主动，我决定给她机会。我让报名参加竞聘的教师分别设计方案。第二天，丁丁的方案出来了，果然她是有备而来，设计大胆且有新意，在竞聘者中脱颖而出，最终竞聘成功。我在微信中向她表示祝贺：“恭喜你，相信你的能力，期待你的创意。”她马上回复：“谢谢园长的认可，看我表现吧！请多多指导！”

在一个阳光明媚的午后，我和丁丁坐在园内的休闲吧聊了起来：“怎么样？你对幼儿园环境的创设有什么新的想法吗？”“我园处在别墅区，从园舍的建筑风格来看，我认为比较适合走温馨路线，我正在构思幼儿园各个角落和区域环境创设的具体方案。”“色彩、材料的选择要关照孩子的年龄特点，还要从环保和安全性等多方面去考虑，你不妨多听听大家的建议。”“我会先拿出一个方案并展示一些作品让大家来评价，发现有不适合的及时修改。”“对，你要学会与组员合作，不要自己一个人闷着头干。你现在是一个引领者，要有个性但不能任性，知道吗？”“是的，我知道的。”“行，总设计师是你，但也要多和其他教师沟通和交流。一个人的智慧往往抵不上集体的力量。”第一次走马上任担当幼儿园环境的总设计师，看得出丁丁还是很认真地想把事情做好的，我很期待……

展示

一周后，丁丁精心制作了一套幼儿园各个角落的环境设计PPT，并在教研活动中作了介绍，希望大家提出建议。一位有经验的教师提议：“丁丁，你的创意不错，但是你考虑到孩子的年龄特点了吗？太精致的环境只能是摆设，孩子们无法与之互动。”其实这位老师是针对丁丁设计的走廊环境而言的，她认为丁丁设计的走廊环境与孩子的互动性不够，能展示孩子个性化作品的空间不足，选用太精致漂亮的材料也不适合孩子反复利用。一位年轻教师说：“丁丁考虑欣赏功能比较多，这样的环境看上去很漂亮，但不实用。我建议还是使用可以活动的材料，使之多变些，孩子们可以与之充分互动。”另一位教师接着说：“我觉得丁丁使用的色彩有点杂乱，如果颜色统一些，看上去就会更舒服、更温馨。”对于丁丁的设计方案，大家都发表了自己的意见和建议。只见丁丁一边听一边认真地记录着，最后她说：“我会根据大家的建议修改方案，但有些方面的设计我自觉还是不错的，请大家看实际效果吧！”看来，丁丁还是非常自信的，对自己的想法还是比较坚持。我有点担心她是否会像以前一样固执己见。于是，我主动找到她，首先肯定她设计的方案中有亮点，然后告诉她很多教师的意见和建议是中肯的、合理的，希望她能认真采纳。她说她认同我的想法，但她感到困惑的是为什么有些教师不认同她的设想，而且她自己对有些教师的建议也不是特别理解。我说：“这就要看你了，你可以想一想用什么方法让别人认同你的好的设想、怎样理解并接纳别人合理的意见和建议。”听了我的话，她若有所思。

交流

就在我们谈话的第二天，丁丁一个一个地找教师沟通，希望更有针对性地听听他们的建议，并互相探讨。

她找了媚媚老师：“我知道你对环境创设有研究，也很有想法，请给我一些具体的建议吧。”媚媚说：“我建议在材料使用上可以利用废旧物品，相关的内容你可以看书或在网上搜搜。”她请教了幼儿园课题组的负责教师，希望在环境创设中能够体现课题的特色，展现研究的过程。然后，她又找了我：“在环境中大量利用废旧物品会不会显得粗糙？”我说：“有些可以是本色的，有些可以借助彩纸、颜料等来装饰，这样不仅不会显得粗糙，反而会非常有特色。”丁丁接着说：“我想在幼儿园大厅设置一个废旧物品收集角，让全园的教师和幼儿都来参与收集，需要相关物品的教师和幼儿也可以到这个角落去取用。”我很认可她的想法，鼓励她大胆地去实施。

接连几天，丁丁几乎跑遍了每一个教师的办公室，无数次地与教师个别沟通，并认真记录教师的意见和建议，无数次地改稿。渐渐地，我听到了来自大家的一个声音：丁丁成熟了，会主动找别人沟通、接受别人的建议了。这次让她负责幼儿园环境创设工作，既给了她一个挑战，也给了她一个机遇、一个成长的平台。

磨合

一星期过去了，丁丁吸取大家的建议，拿出了一个比较完整的环境创设方案：创意之美——美工室，大量利用树枝及废旧的盒子、箱子、罐子和瓶子等材料进行装饰；读画乐园——阅读区，考虑到幼儿的身高，以提供低矮的书架为主，便于幼儿自主阅读；行走印象——特色文化楼梯，以皮影戏和魔法气球为主题，形成一个可活动的展示平台；沙与水的对话——玩沙玩水区，用防腐木重新分割，设置休息等待区、玩水区、玩沙区等。丁丁对每一项工作都进行了具体分工，接下来她让大家分头根据方案实施。

“丁丁，这个相框看上去很简单、很漂亮，但挂到墙上好像有点不搭调，能改一下吗？”“可以，你说怎么改呢？”“你设计，我操作。你是总设计师，我只是执行者。”

“丁丁，这块硬板纸很难粘上去，你应该给我们准备一些强力不干胶，现在材料不齐，我们没法干活，明天肯定没法完成。”“丁丁，我们组的任务太艰巨了，人手不够，你应该再派一位教师给我们。”……大家似乎对丁丁的组织和安排不太满意。

丁丁跑到我的办公室，气呼呼地对我说：“我设计方案时都征求过他们的意见，并且根据他们的意见修改了方案，大家也是认可的。为什么实施时还有那么多问题？”她终于按捺不住自己的情绪，眼泪直往下掉。她曾认真地设计方案，不厌其烦地找每一位教师沟通，然后不断地修改、完善方案，付出了那么多却引来这么多抱怨，我想她感到委屈是很正常的。

我倒了一杯热水给她，请她坐下来，然后对她说：“说出来、哭出来吧，发泄一下会舒服一点。”

等她情绪平静一点后，我继续说道：“你已经进步不少了，没有在教师们面前闹情绪，这是难能可贵的，其实大家对你的能力也是很肯定的。我们在把一个写在纸上的方案付诸实施时，肯定会出现这样那样的问题。教师们的出发点都是为了幼儿园好，为了展现更温馨、更有意义的环境，你也要理解大家。耐心和宽容是一个团队引领者必须具有的品质。”

说着，我从书架上抽出两本书，一本是《沟通的艺术》，一本是《团队精神》，递到丁丁的面前：“你拿回去看看，你以前可能很少看这类书籍，看后会对你有帮助的。”她擦了擦眼泪，拿上书走出了我的办公室。

第二天，我打开微信看到了丁丁的一条信息：“不好意思，昨天我太失态了，我还不够成熟！现在我已经准备好了，请相信我！”我回复道：“我知道的，你一定行！”

过了几天，丁丁又给我发来短信，里面是有待落实的计划：“组织教师讨论环境设计方案的具体实施步骤、策略等，做到细致、有效，尽量不返工；调整人员分配方案，使之更合理；确定每一步操作的具体时间，确保按时完成任务。”看来她已经在看我推荐的书了，而且已有所感悟。

从此以后，我园的环境在一天一天地变化，一天一天地完善，整个园所充满了朝气和活力。每当有人问我幼儿园的环境是谁设计的，我都会自豪地把丁丁推出来，但丁丁每次都会非常认真地解释：“这是全园教师的智慧，我也只是一个参与者。”看来她真的长大了、成熟了！

自古人无完人，这件事让我明白，只要我们尊重、赏识、信任教师，给予理解和支持，就可以扬其长抑其短，让教师建立信心，激发工作热情，充分发挥特长和潜能。