体育活动中如何提高教师的教学水平

王 凤

（内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

体育活动中如何提高教师的教学水平

王 凤

（内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。因此，不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间，我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。

明确目标 活动多样 体能研究 提升教学

体育活动通常以体育游戏为主，将体能训练中的走跑跳等运动技能融入游戏当中。而体育活动中对身体素质的发展练习内容一般可以分为力量练习、速度练习、耐力练习、柔韧练习和协调性练习五大类，这五大类的素质练习是一切体育运动的基础，所以在幼儿园的体育教学中都把其列为主要教学内容。对于幼儿教育中的体育教学而言，素质练习也是尤为重要的，但真正能够开展起来却并不是很多，对其练习的侧重也不是很清楚，这些都不利于幼儿身体综合素质的全面提高。

一、加强学习明确研究目标

幼儿园非常重视本课题的研究工作，园长牵头，定期学习充实其理论素养。我们开展理论学习一般采用集中学习与分散学习结合、讨论与自学相结合的方式进行。尤其是集中学习，更讲究其高效性及活动意义。分散学习也要保质保量，要求写好学习笔记，课题组定期组织教师进行交流。同时根据课题的需要，制定各项研究学习制度，围绕课题方案，制定进度，有计划地开展实验。我们特别强调老师们学习《纲要》以及《指南》中关于健康领域的论述，使教师自身对健康树立正确的理念。

园内经常组织教师外出学习，每学期课题组都组织教师积极参加市、旗教研室和市级示范园组织的听课学习，积极与姐妹园加强沟通，增进园际间的交流。

邀请专家、上级领导来我园作讲座，了解教改动态，了解先进的经验。一年多来，我园邀请了市教研室武春霞老师来园进行“教学会诊”及《教师如何备好一节活动》的专题讲座，从而不断更新教师 的观念，开阔了教师的眼界。

要求教师从网上学习理论经验，实现资源共享，增进横向交流。

二、幼儿户外体育活动样式多样

体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作

用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。

晨间锻炼活动为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上进行改革，有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质，发展能力。我们采用分散开放式，以自制的小型多样器械练习为主，内容丰富，使幼儿在教师的辅导三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。

我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，每天下午开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的户外体育活动。如开展一些民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等活动，只需是简单的材料就可进行，不 受幼儿人数的限制，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼，从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活；培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。

三、开展体能研究课活动

我们要求每位课题组教师在平时的教学中围绕课题研究目标积极开展研究活动，同时请每位实验教师准备一节研究课，抓好备课、上课、评课各环节，强化课题组教师的研讨意识，提高研究能力。一年多来，教师的教学水平有很大的提升，在课题研究中具有一定的导向性。如张婷老师执教的《摘苹果》、王月老师执教的《智勇大闯关》 、吴庆馨老师执教的《彩虹伞》等，可以说，课题组老师们的研究课带动了我园的户外体育教学活动！

由此而来的研究成效是非常明显的：

1.发展了智力，丰富了知识

体育活动使身体活动和思维活动密切配合，为幼儿发展智力、积极解决各种问题的能力提供了良好的机会。在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，并独立快速和机智灵活地处理活动中发生的问题，促使幼儿观察、注意、思维和想象力的发展。同时，随着 户外体育活动的开展，幼儿有关自然和社会方面的知识也丰富了，如：通过“小青蛙捉害虫”的游戏，幼儿获得了有关青蛙生活习性方面的知识。

2.培养了情感，健全了个性

在户外体育活动中，幼儿与同伴的相互交往、共同活动，可以使幼儿理解互换、输赢等概念，培养了幼儿的规则意识、集体观念、合作游戏及交往能力，促进了幼儿的社会性的发展。同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，符合幼儿活泼好动的 特点，使幼儿心情愉快、性格活泼开朗，丰富了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。

3.不断学习，转变观念

由于活动的开展，本园教师通过课题的研讨学习，活动的开展，不断提高了自身的素质，确立正确的教育观和儿童观，在学习和研讨的过程中，不断完善和充实知识技能结构，如：在开展户外体育活动时，既要考虑到季节场地，还要考虑到幼儿的身心特点，不仅要加强对体育活动教材和教法的研究，还要研究幼儿的发展规律、学习特点，研究幼儿的兴趣和需要，研究如何使幼儿获得更多的运动体验等。同时在研究的过程中，老师们也积累了丰富的经验，认真撰写的论文及教学设计获得了较好的成绩：贾丹老师撰写的论文《善于发现孩子的闪光点》、侯金桥老师的教学设计《好玩的布》、金慧老师撰写的论文《请放开我的翅膀，我要飞》分别荣获2015年度“中国幼儿教师职业技能大赛”的二、三等奖。

通过课题的实施，我们认识到进行课题研究必须紧紧围绕目标，必须使教师真正明确到课题实施的目的、意义、课题的主要内容，让教师知道自己关注什么？应该怎么去做？才能把课题做“真”做“实”。