如何真正的理解绘本阅读

代 晶

（内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

如何真正的理解绘本阅读

代 晶

（内蒙古自治区巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

本文主要是对绘本的创作的操作，进行具体讲述。绘本阅读是现代社会越来越重视的阅读方式。绘本，用生动的画面来阐述各种各样的故事。绘本是以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都有丰富的 内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。

绘本 阅读 艺术

阅读是幼儿认识世界、理解世界、融入社会、发展自我的重要过程。一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差。

绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。绘本具有贴近孩子生活、艺术性和文学性的相互融洽，文字与绘画和谐共处等必备的特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。

例如：在《猜猜我有多爱你》绘本一书中。书中表达的是一个爱的故事。小兔子以各种比喻向大兔子表达自己的爱，小兔子要跟大兔子比比看谁的爱更多......在简短而纯真的对话中，展露无边的亲情，温馨而又感人。

在讲完《猜猜我有多爱你》一书后，我让孩子们分组表演了故事情节，他们通过想象，把几幅图连起来表演并加上自己的语言。在看到扉页上的几幅图以后，他们就表演“大兔子”和“小兔子”眼睛滴溜溜地看着大家，说：“嗨，各位观众准备好了吗？”然后表演起来。

孩子对于自己喜欢的书，往往要看上好几遍。在上面的案例中教师第一遍把故事讲给孩子听。孩子们听到这样一个经典的故事，一下子就喜欢上了，再请孩子们把这个故事表演出来，他们非常乐意。不要以为把故事表演出来就是只看第二遍，其实要想把故事表演好，孩子们就会反反复复地去理解故事。这样，就是读五遍、六遍，甚至更多。他们玩玩、看看、演演也会非常开心。

想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验，开展各种形式的阅读活动。老师可以和幼儿共同寻找，比如我们请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，尽可能调动各种手段，比如我们在开展亲子阅读活动、图书漂流活动、竞选故事大王活动、亲子自制绘本等活动，引导幼儿爱看书、会看书、看懂书。

例如：区角活动的时候，跳跳来到了宝贝书屋，拿起了一本《打瞌睡的房子》的绘本，一开始还特别有兴趣，用小手指着书上的图画和文字并且念着。过了一会儿，跳跳明显的对这本书失去了兴趣，开始加快速度，一页接着一页翻，最后把书看完放到书架上，又找到了另外一本书随便翻看了几下，就从宝贝书屋出来了。

同样图图来到宝贝书屋，从书架上取下一本名叫《我妈妈》的绘本看了起来。他翻到第一页看了看，又翻到了第二页，翻到最后自言自语地说：“看完了”，接着又翻了几本书合上，放到书架上，又拿起了另外一本书一样随便地翻了几下。

由于以上两位小朋友有过一些浏览经验，观察中发现这两位小朋友能够从第一页开始看书。知道看书的简单顺序，有一定的自我角色意识，能够自主安排进行浏览活动，可是这两位小朋友对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把书的内容结合起来看。因此，我想了几条应对措施：

1.教师在得到幼儿充分信任成为他们知心朋友的前提下，以朋友的身份和幼儿一起参与到图书、绘本的浏览当中，使幼儿一起感受浏览的快乐，能够长时间地投入到绘本浏览中。

2.应该培养幼儿的浏览耐心，通过绘画绘本、表演绘本、创编绘本等多种方式挖掘绘本的多元价值，展开丰富的主题式绘本活动。

3.在幼儿产生兴趣之后，逐渐的为幼儿提供阅读材料，幼儿在阅读区中能安静地阅读，看自己喜欢的书并讲给同伴听，使幼儿乐于与同伴分享书中的快乐。

4.利用教育活动使幼儿知道阅读的方法，学会一页一页地翻看图书，创设小舞台，充分让幼儿自由表现，说一说自己喜欢的内容，通过表演、欣赏，使幼儿对绘本阅读有进一步地认识。

幼儿在阅读绘本的过程中，会丰富幼儿情感体验。而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。另外，绘本可以把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，透过生活中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好的与同伴交往。

幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席也是无法缺席的。与其他儿童文学形式相比，绘本是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。此外，绘本中多样的形象，丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验，而体验是想象力的。好的绘本，可以帮助孩子学会母语，同时，给孩子读绘本，也是与孩子间建立积极的亲子关系的活动。从这当中，家长也是受益者，能理解自己的孩子，增进跟孩子的亲密关系，一起从图书中得到快乐。

在绘本教学中，在与幼儿分享绘本的过程中，我相信，我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中，教师一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。要让幼儿爱上绘本阅读，真正走进绘本，真正感悟绘本，并在绘本中获得成长。