用听写让孩子顺利渡过沉默期

熊小红

（重庆市万州高级中学重庆 重庆万州 404020 ）

用听写让孩子顺利渡过沉默期

熊小红

（重庆市万州高级中学重庆 重庆万州 404020 ）

英国教学法专家Palmer认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”这个酝酿阶段就是沉默期。在这个沉默期内外界的语言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用（理解和表达）的准备阶段。所以，在学生刚开始正式学习英语的初一阶段，如何利用语言学习的这个规律，极力保护孩子的沉默期，让孩子成功的渡过这个沉默期是至关重要的。

听写 儿童语言 沉默期

今年刚好又上初一年级，在经过仔细的研究和探讨之后，我们对七年级英语教学进行了一次大胆地尝试，现在半期已过，在老师的精心策划、细心观察和适时调整下，学生顺利地渡过了他们的沉默期，学习效果非同一般的好！现在把我们的具体做法分享给大家：

一、摸清学情，循序渐进、逐层深入，为听写打下坚实的基础

鉴于我校今年入校的学生在小学已经有了一年的学习英语的经历，我们在他们一进校后就对他们进行了摸底调查，发现：一、关于字母的读音和写法：大部分字母能读，但只有少数字母读得比较准，大部分字母能按笔顺写正确，但还有少数字母笔顺有误；二、关于音标：了解了一部分音标的读音，但看音标会读的人不多，能读准的人更少；三、关于句子或对话，也了解和会说几句常用的交际用语。很显然，他们在没听得足够多的情况下已经开了口。

1.利用教材的录音，听音正音，听写、听说字母，人人过关

鉴于孩子们已经有了学习字母、听说字母、书写字母的经历，我们就利用教材上的录音，通过以下五个步骤，让学生牢牢掌握字母，为后面的音标学习奠定基础。

（1）让学生先听几遍字母录音，先整体感知和比较标准音与自己发音的区别.

（2）听写字母（听写就是为了保护他们的沉默期：只让学生听和写，不让他们过早开口）。

（3）听并跟读模仿字母。在学生能打乱顺序听写的基础上，让学生再听，并跟读。前五遍听的时候，只跟口形，然后再听五遍，小声跟读。再听五遍，大声跟读。最后再听五遍，跟录音同声跟读。

（4）学生自己看字母会读 ，并能打乱顺序，熟练认读

（5）人人过关。一堂课45分钟，学生能听的有效时间至少有30分钟。最后再留5分钟给学生自由听读时间。课后再到老师那完成认读的任务。做到人人过关。

2.自制录音，结合字母和单词，听说认读音标，人人过关。

我们自制了一份音标学习的材料（共22页），并按顺序编辑或自制了一份录音，在字母人人过关后使用。当然我们在编辑或自制录音的过程中，尽量找有专家读的原声，实在找不到的才自已配音。其中包括4个汇总表：1.音标汇总表（表一）（48个，共2页，录音来自BBC英语学习网）。2.音标练习表（表二）（包括单元音练习表2页，双元音练习表2页辅音练习表2页，共6页，录音来自徐正虎《最新自学英语国际音标》）。3.元音字母在开、闭音节中的发音练习表（表三）（共2页，自制录音）。4.含有相同元音音标的初一上册单词分类表（表四）（共12页，自制录音）。

当然，音标就不要求学生会听写，只要求在听的基础上会说即可。

音标汇总表结合后面的音标练习表总课时10课时，在字母教学后、课文教学前集中教学，表三和表四分散教学，每周一课时。无论是分散还是集中教学，都是遵循先听后说，听得足够多再说的原则，并把音标教学与字母对应，特别是把辅音音标与辅音字母的对应相联系教学与练习，让学生养成听音知其形的习惯，为以后的单词、对话、短文听写打下基础。表一、表二做到学生人人过关，老师把关。

二、循序渐进、按时听写、科学记忆、少开尊口

在字母和音标教学人人过关后第一周，就先开始表三的第一个字母Aa在开、闭音节中的发音，然后学习表四的的第一个音标含有元音音标/i/的初一上册的所有单词，依然是先听熟-再模仿-再跟读-最后认读的顺序。让学生逐渐掌握了英语单词的组成与读音的基本关系后再进行Starter 前三个单元的对话听写，因为这几个单元的对话短，并且对孩子们来讲也比较熟，所以更易让他们掌握听词能写的技能。让他们有初步的听写成功体验。只有不断的让他们尝试成功，学习积极性才能得以保持并继续。比如听第一个对话：

A：Good morning，Helen！

B：Hi，Bob！

当孩子们听写第一句话时，可能有点无从下手，但稍做提示，学生既可写出所听单词。只要提醒他们：/g/对应字母Gg，/d/对应字母d，/m/对应字母m，/h/对应字母h等，孩子们很容易就把单词所含有辅音字母全都听写正确，并把这种方法运用到下一句的听写中。当然，单词中所含有的元音字母的书写与其相应的发音对应起来就更难些，我们只需要告诉孩子们：开始只要能把辅音听写出来就很不错了，单词中的元音字母听多了以后，经过我们不断总结，也会很容易的，现在写错了没关系，也很正常。刚开始听写的时候，一堂课可能只能听写两三个句子，不过到后来就慢慢快了。有的人可能会说，一句话都听了十几遍了，孩子们该会说了吧。请注意：这是孩子们的语言沉默期，先不让他们说，哪怕他们想说！

三、适当练习，加强巩固

当然应试教育惯了，听完以后不做点练习我们好像有点不放心。但为了保护孩子们的自尊心和学习英语的积极性，因为每天上课都是在不停的写，所以课后我们就再没给学生布置写的作业，只让他们做口头作业。具体要求是：第一、二、四天时听的同一内容，打乱顺序看句子，知其义，让他们养成记词义的习惯，第七天时听的同一内容就要求孩子们听句子，知其义。第十五天时听到同一内容时，才要求看句子会读，第三十天时听到同一内容时，才要求听句子会写，知其义。每天两人一组一对一检查所完成情况，专人记录，老师抽查。

当然，在英语学习的漫漫长路上，孩子们这只是迈出了万里长征的第一步。我们会继续探索研究，以便能帮他们轻松地走得更远。