福清农村薄弱校体育教师教科研能力现状分析——基于一都中学的调查为例

郑 熙

（福建省福清市一都中学 福建福清 350306 ）

福清农村薄弱校体育教师教科研能力现状分析——基于一都中学的调查为例

郑 熙

（福建省福清市一都中学 福建福清 350306 ）

伴随着新课程改革的不断深入，教育理论的发展对学校教育具有指导的意义，不断提升的教师专业能力离不开教科研的理论研究。教育科研工作是学校提升教育教学质量的强大手段与动力，也是对自身素质水平提升的重要途径。在如今国家十分重视学校体育教育工作的时期对我们既是契机也是对教师的各种能力有了更多的要求，其中体育教科研能力是农村学校体育教师应有的能力，本文试图通过对福清农村中学薄弱学校——一都中学的调查，分析出一都中学体育教师教科研的能力，为上级教育行政部门以及教科研机构提供理论参考，以期能对农村中学的体育教师的教科研工作得到帮助。

体育教师 科研能力 薄弱学校

一、前言

随着教育信息化的不断推进，在平时的教书育人工作中，教学与科研工作是相辅相成的，教学工作主要是为了传授基础知识和方法。而科研则为教学提供理论和教学方法的创新，也为教师平时教育教学工作以及自身对教学的研究提供经验之谈，通过发现研究有实际运用价值的教学总结和科研结论，不断的推动教学事业的不断发展。体育教师的教科研能力是体育教师必备的体育理论研究能力，也是制约影响体育教师专业发展的能力之一，因此笔者在本文选取福清市薄弱学校一都中学体育教师为研究的对象，探讨对薄弱学校体育教师的教科研能力影响的因素和提高教科研能力的方法。［1］

二、影晌农村薄弱校体育教师科研能力的因素

改革开放以来全国各地学校教育事业不断发展，特别是城市里的学校体育场地设施和教师继续教育、教学模式、科研等都得以快速的发展，但是在农村特别是薄弱学校的体育教师不论在教学上的新兴事物以及方法和教科研都明显落后于城市的同行许多。薄弱学校体育教师教科研落后的影响因素有哪些呢？［2］

1.体育教师的意识态度

对自身的认识存在偏差，在笔者的调研过程中几名教师都普遍认为教科研是主科老师的事情，我们体育老师搞那种花拳绣腿有什么作用，体育课上的好不好，光靠写两篇好文章出来是没有作用的。而是通过课堂上教师的精心设计和课余的训练才会提高学生的运动成绩和身体机能。至于那个搞研究写报告是体育专家学者的事情。［3］

2.学校科研氛围不浓厚

在农村薄弱学校本身在教科研上并不是非常重视，各级领导在大会上都强调非常重要，做起来都是次要，任何教科研活动，教师技能大赛，论文比赛获奖都不如学生在中考上成绩重要。很多教科研趋于形式化。平时教师大多是围绕课堂的教学为主导，对教科研的工作并不是很积极的对待。［4］

3.科研场所、仪器不足

体育科学研究离不开各种仪器的测量和数据的汇总分析，学校在科研仪器当中处于非常薄弱的环节，学校的肺活量测量仪还只是在每年的体质健康测试中用过，由于在思想上对体育科研的不重视，以致很多的体育科研方面的器材也都没有去向上级反映购买，平时的科研用具几乎靠皮尺和秒表。［5］

4.教师自身的科研能力

体育教师平时除了正常的教学任务，还有体育运动队的课外训练辅导以及备课等工作，从笔者调查一都中学的数据情况，其中3位体育教师，均有不同程度的兼任学校其他部门的工作，个别行政工作量较大；所以在科研上缺乏充裕的时间。没有充足时间上的准备，加上超负荷的工作强度，教师也心有余力不足。教师自身的科研能力也不足，平时没有机会到外面大学校、标准学校去参观其他学校做法，去聆听体育专家学者对课题、科研方法的分析讲解。无法掌握最前沿的课程消息和动向。而且也对收集的数据和撰写科研报告等方面的能力也不足。

5.参加专业理论学习不足

多数体育教师从体育专业院校毕业以后就很少再拿起课本来理论学习，除了一些比较特殊情况（诸如职称考试、继续教育，学历提升等等）才会主动的去学习理论知识。由于平时缺乏对理论上的学习研究，在科研中很多时候需要有理论上的帮助以及运用教育原理和体育科研方法与措施。在运用中就显得专业理论的不足。

三、提升薄弱学校体育教师的教科研能力的思考与建议

1.对体育教师加强科研意识

学校通过对教科研意义的宣传，使体育教师深刻的了解到教学和科研是捆绑的一体，没有理论科学的研究，就没有体育课上的创新，体育教学就不会有真正意义上的进步。使教师在内心中产生科研的观念，通过潜移默化以提高体育教师的科研意识。

2.通过添置科研仪器，提高学校科研氛围

在学校的教学装备以及科研设备上，学校要花资金添置必要的科研仪器，为开展学校的科研活动提供强有力的后盾。通过邀请专家、科研人员、市县名师、进修学校教研员等优秀人才到学校指导开展科研工作，开办辅导班、报告会等各种形式，活跃学校的科研氛围。［6］

3.体育教师应自我提高科研能力

鼓励其在平时的教科研中多做课题研究，不断的研究学习过程对教师的专业理论也得以提升。在平时的教学过程中体育教师应经常撰写一些总结和小论文，通过对论文的撰写和分析，逐步的提高体育教师的科研论文阅读量，从量变到质变的转化——以提高体育教师的科研能力。

4.加强激励机制

在实施激励机制过程中，首先应加强科研经费的投入，使教师在参与科研活动中避免出现缺乏经费不足或者空白。体育教师在科研中，应该从实际出发，不可且无实际的研究。在各级各类的论文比赛以及优秀课题评选获奖的，学校应予以物质奖励；并在教师的职称评聘工作中予以加分，在绩效考核中予以表彰；以彰显学校对科研的重视。

提高薄弱学校的体育教师科研工作是一项长期的过程，不是一段时间就可以完成的任务，只有在各级行政或业务部门不断的监督管理下，体育教师不断的加强专业理论水平学习，“请专家进来指导、自己走出去学习”；以期在科研能力方面得以提升。

［1］叶燎昆等.义务教育视角下对云南省农村体育教师科研能力的思考［J］科技信息，2012（9）

［2］刘旭明.江西省贫困县中学化学教师科研能力的调查研究［D］.江西师范大学，2007

［3］卓存杭.福建农村中学体育教师专业发展现状调查与研究［D］.福建师范大学，2006

［4］彭泽运.民办中学教师科研能力状况研究［D］.广西师范大学，2014

［5］徐云霞.农村体育教师科研能力调查与思考［J］ 教学与管理，2009（8）

［6］朴慧新.新课程下中小学音乐教师科研能力培养问题的研究［D］.河北师范大学，2009