幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略

白 荣

（内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略

白 荣

（内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗第一幼儿园 内蒙巴彦淖尔 015400）

环境对人的影响是明显的。人类的不断进步与发展，同周围环境密切相关。幼儿的健康成长与发展，更要依靠环境的特殊作用。因此，创设良好的教育环境，促进幼儿身心健康的发展，是幼儿园工作的重要组成部分。《指南》中指出要创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。那么如何创设一个适合幼儿全面发展的环境呢？首先我们要发现如今环境创设中存在的问题，然后针对不同问题，结合幼儿的年龄特点以及幼儿园环境创设遵循的原则进行改进。

环境 幼儿园 创设

幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略

一、什么是环境

我们总说环境可以改变人，看来环境对人类的影响是非常大的。那么环境是什么呢？是生活场所？是大自然？是我们的工作或学习的场所？好像这些都是环境，但环境又不全是这些。原来环境是支持与影响人们活动的一切外部条件的总和。［1］

二、什么是幼儿园环境

我们知道了环境是一个大的范畴。因此，它当然包括幼儿园环境。那我们的幼儿园环境又是什么呢？《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园环境是幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。从宏观上我们可以把它分为物质环境和精神环境。

幼儿园环境创设的基本原则

1.教育性原则

环境的创设是为实现幼儿教育目标、促进幼儿全面发展服务的。

2.安全性原则

安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。［2］

3.自主性原则

幼儿是环境的主人，也是幼儿园一切环境设计的出发点和服务对象。幼儿园环境的创设应尊重幼儿在环境中的设计、支配、管理的主体地位。强调幼儿在环境创设与使用中的主体地位以及幼儿在环境创设中的自主性、能动性和创造性。

4.丰富性原则

幼儿园要为全体幼儿提供足够的、多种多样的可供获取丰富的知识信息、情感体验以及活动技能等富含教育价值的物质条件。做到“没有一处无用的环境”。实现立体的空间利用、创设多样的活动区域、提供丰富的活动材料。

5.参与性原则

环境是以幼儿为主的，因此要坚持以幼儿为主体，调动幼儿积极性参与到环境创设中，培养幼儿的主人翁意识。

6.动态性原则

幼儿园环境创设要具有“过程性”、“变化性”和“生成性”。随幼儿生活经验的丰富而调整，随幼儿兴趣热点的转移而调整，随活动主题经验的拓展而调整，随幼儿认知能力的提高而调整，随幼儿同伴互动的丰富而调整。

7.开放性原则

幼儿园物质环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放的“生活世界”中自由发展。

8.经济性原则

幼儿园环境创设要考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜。要以最小的投入（人力、物力、财力）换取最大的效益。体现空间使用的多功能性和材料使用的多功能性。

三、幼儿园环境创设存在的主要问题

对幼儿园环境创设的重要性认识不够，对幼儿园环境的涵义的理解片面僵化。

谈起幼儿园环境创设，好多老师会片面地想到主题墙、活动室、走廊及卧室的布置；园舍和基本设施条件差；包括室内活动面积不够、卫生设施不够、缺乏玩具、操作材料和教学设备；环境创设中颠倒了的主客体关系，没弄清“为谁创设环境以及创设什么样的环境”。［3］

我们有没有扪心自问过：“我们创设的环境满足了幼儿多方面发展的需求了吗？我们创设的环境在促进幼儿发展方面的有效性如何？我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？

四、针对存在问题的解决策略

通过学习，明确环境创设对幼儿发展的重要性，形成幼儿园环境创设的正确理念。知道幼儿环境创设的正真内涵和意义。清晰把握物质环境和精神环境两大方面，在物质环境方面不要为了创设景而创设，应与教育活动相结合，做到真正的“第三环境”，即环境育人。在精神环境方面以宽容、尊重、信任、安全为首要条件，真正地容纳幼儿。

1.充分开发利用生活环境蕴含的幼儿教育资源，创设丰富、安全的物质环境

（1）建设低成本、相对完善的儿童生活卫生设施，为养成卫生、文明的生活方式创设良好的环境。

（2）本着因地制宜、经济实用的原则创设能促进幼儿主动学习的物质环境。

① 丰富的、可选择的室内玩具材料。

② 具有安全性和建构性的室外玩具材料。

③ 将自然物加工成半成品，将教育目标和教育内容物化在材料中。

④ 可进行重组、重构活动的工具。

2.充分开发教室的空间潜能。

3.带孩子到大自然中，拓展幼儿活动的空间。

1.教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境”

（1）全方位地考虑幼儿园的环境创设。

（2）教师在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥

（3）不能盲目追求“精美”的、以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环境创设的教育性，也减少了幼儿表现自己、树立自信心的机会。

（4）不应长期固定不变环境创设的内容，那种单一的创设手段，影响幼儿丰富的想象力，减少孩子动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的机会。

（5）不能让活动操作材料的贫乏和单调去控制、剥夺幼儿在游戏及各种活动中的探索意识和行为 。

五、总结

总之，幼儿园环境创设是一门艺术，艺无止境。这就意味着老师们在创设幼儿园环境时要有长远的眼光和大局意识，应充分考虑幼儿的实际发展水平和需要，结合本园实情，不断探索优化，使环境真正发挥促进幼儿全面健康发展的教育功能。

［1］黄燕.优化创设幼儿园环境对幼儿的影响.［J］ .当代幼教，2012 .5 .45-49

［2］黄人颂.学前教育学参考资料.［M］ .北京：人民教育出版社，1992.

［3］辛宏霞.浅谈环境创设在幼儿教育中的作用.［J］ .散文百家·教育百家，2014 . 2 .28-32