引流行歌曲进音乐课堂 促中学生快乐健康成长

付玉蓉

（宜昌市高新区白洋中学 湖北宜昌 443208）

引流行歌曲进音乐课堂 促中学生快乐健康成长

付玉蓉

（宜昌市高新区白洋中学 湖北宜昌 443208）

“苦涩的沙，吹动脸庞的感觉……”上个世纪末，歌手郑智化的一曲《水手》风靡校园，很大程度上反映了当时的中学校园，适合中学生的音乐，处于贫瘠、蛮荒的状态。社会的发展日新月异，十多年也是弹指一挥间，现在的中学校园，是不是都已然是学生歌曲”满校园了呢？事实，似乎并不让人乐观。

反映中学生的生活和学习状态、心声的歌曲仍很少，更鲜见有被中学生传唱，甚至，在音乐课堂里，学生们能放声歌唱的热烈场面，也不多见。造成这一情况的原因是多方面的，以多年中学音乐教学实践来看，笔者认为有这样三个原因

首先，学生对现行音乐教材中的许多歌曲兴趣不高，教师又不敢轻易地把时下热唱的流行歌曲引入课堂。而且，中学音乐课中安排的欣赏教学比重又相对偏大，占用了更多学生学习歌唱的时间和机会。

其次，中学生普遍存在课业压力大的现象，这在一定程度上降低了他们的歌唱热情。

再者，进入青春期，很多同学不愿在公众场合开口唱歌；课堂上，更是含蓄有加。

那么，在中学音乐课堂上，应该如何教他们唱？唱什么？中学音乐课，如何真正落实艺术素质教育的育人目标？这些问题，常常困扰着笔者。

《音乐课程标准》明确提出：“歌唱教学要注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心；歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行……”。如何改变上面所说的现状，让中学生真正唱起来，笔者做了这样一些有益的探索——

一、以唱流行音乐为契机，消除学生心理障碍

要让学生唱起来，初中音乐教师首先应抓住每年初一新生入学的时机，充分了解他们进入这一阶段生理、心理变化特点和规律，进行适时的引导和鼓励，消除他们唱歌的心理障碍。根据学生现状，每学年的第一节音乐课，笔者总是用一节课的时间，为他们讲授流行音乐，如：什么是流行音乐，流行音乐的类别等。鼓励他们多听健康的流行音乐。

为学生创造更多歌唱的机会。如开展课前集体歌咏活动，结合节日、纪念日举行全员性的歌咏比赛等。以这样的方式使学生们保持和延续小学时的一些歌唱习惯，让歌声伴随他们继续快乐地成长。

笔者还从小学音乐老师那查找了一些学生喜欢唱、经常唱的歌曲。如《鲁冰花》、《光阴的故事》等，还有诗词歌曲（因为小学里建有经典诵读社团，学生也学唱了一些）毛泽东的《水调歌头 游泳》等。这样，小学音乐与初中音乐衔接后，学生有了敢于大声唱的勇气，可贵的童心得以保持和延续。特别是有些学生依然保持着小学舞台表演的模样，边唱边舞，一副沉浸其中的神情，无疑使音乐课堂高潮迭起，顺利地过渡到初中音乐学习中。

二、以流行音乐为载体，激发学生学习的兴趣

“兴趣，是最好的老师。”有兴趣才能唱起来，而能吸引学生兴趣的，更多的是流行歌曲。铺天盖地的流行歌曲，时刻熏染着学生的视听。很多流行歌曲，亦是正能量。那么，让学生们盲目地随媒体学唱流行歌曲，不如把流行歌曲有选择地引入音乐课堂的教学，以此激发学生歌唱的兴趣。特别是经过多年发展演变，流行音乐已有很多能够反映现实生活、激励人们积极向上，适合在校园中推广的。

现行中学音乐教材，已经一定程度地引入了像《少年强》、《菊花台》等流行歌曲。当音乐课堂上响起《少年强》时，动感的音乐，奋进的歌词，让学生百听不厌，越唱越投入。唱《中国话》时，有趣的绕口令，挑战了学生的口舌，陶醉于中国文字的精深魅力中。唱《菊花台》，朗朗上口，略带忧伤，学生不受高音的困扰，甚至还在歌唱时模仿周杰伦的舞台表演，韵味十足！

但是，笔者认为，这还做的不够。当一首流行歌曲被收录到中学音乐课本，再发行至学生手中时，或许它已失去其流行的时效性，和对学生们的影响力了。所以，应该提倡教师将音乐课中的歌唱教学动态化，随时把最新流行且内容积极向上的歌曲引入课堂，激发学生们学唱的欲望。

如学生热衷的许嵩、周杰伦的歌曲，不仅歌词意境优美，而且音域适合变声学生歌唱；《中国新声代》推出的余家辉、谭芷昀等人将一些民歌改为摇滚风，给人耳目一新的感觉；他们这些童星，年龄与初中生相仿，舞台表演落落大方，歌曲处理恰到好处，对于学生的歌曲学唱和表演都是一个个鲜活的实例。每年春晚中独唱歌曲，也不乏优秀之作，如小虎队的《爱》、张丰毅的《中华好儿孙》、黄渤的《我的要求不算高》等等。这些歌曲传递的都是社会的积极面。引导学生聆听，可以传递蓬勃向上的力量！故而在音乐课上，适可而止地用好流行歌曲，让我们的中学音乐课堂真的活起来！

三、以流行音乐为媒体，提高学生的艺术素养☒

当前，真正适合中学生演唱的校园歌曲依然不多，我们期待着校园歌曲多一些，但这并不是一蹴而就的事。作为基础音乐教育工作者，我们有责任支持校园歌曲的发展，同时提高对学生音乐素质培养的要求。

以流行歌曲为载体，激活音乐课堂，提升歌唱教学的质量，这应当是一种很好的尝试。同时，在学习歌唱的过程中兼顾欣赏、练耳、视谱等，引导学生了解音乐知识，真正走进音乐的殿堂。

对于流行歌曲，应该更客观地认识它。学生们喜欢流行歌曲，就会希望把它们唱准、唱好，甚至唱得像歌星一样。那么怎样才能唱准、唱好？可以很自然地向学生们渗透正确的演唱方法，如姿势、呼吸、发声等。你会发现，此时学生们都能专注地听，用心地练，提高演唱水平自当水到渠成。

教师要注意把握好尺度，要由浅入深，因人而异。有些内容可以降低要求，有些难度可以不要求每个人都能达到，如歌唱的发声和共鸣。如音乐教材中的“随心唱响”中的《红旗飘飘》等，笔者都只让学着唱其中的片段部分。

我们都知道，歌唱本身就包含着非常丰富的学习元素，流行歌曲的歌唱也是一样，我们可以通过其歌唱使学生掌握音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理、音乐分析能力等。

在学唱歌曲《彩色的中国》、《雪绒花》时，学生们会发现，这些都是三拍节奏的歌曲，就可以借此让学生对三拍歌曲有一个较充分的认识，甚至可以把交谊舞的“三步”结合进来进行教学，体现音乐课堂教学的多样化，以丰富的手段把学生们的歌声真正激活。

歌曲的弱起、切分音等节拍在流行歌曲中是常见的。学生们为了把歌曲唱准，会很努力地进行练唱，在唱的过程中，他们自然能够掌握一些较难的节奏。

另外，还可以让学生背唱他们最喜爱的歌曲中，最好听段落的歌谱，甚至背写。这无疑对培养学生们的视唱和识谱能力很有帮助，而且如果引导好，都可能在学生们乐此不疲中完成。也就做到了《音乐课程标准》中提到的——识谱教学“顺带着”。

所以，“该学就学（流行歌曲）该唱就唱（流行歌曲），年轻人就要开朗奔放……生活需要七色阳光，年轻人就爱放声歌唱……”。让流行歌曲为我所用，真正促进中学生音乐修养的有效发展。