高中生物课学习兴趣培养初探

杨青鑫

天津市杨村三中 天津 301700

高中生物课学习兴趣培养初探

杨青鑫

天津市杨村三中 天津 301700

兴趣是学生学习的动力。又可以反过来被学习成果所激发，可以使教学达到事半功倍的效果，缺乏兴趣会让学生对所学学科产生畏惧和抵抗心理。因此，我结合自己平时学习习惯和兴趣，主要从几个方面来论述高中学习生物学兴趣的培养。

高中生物 学习兴趣 趣味故事 设置问题 穿插故事

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，注重高中生物学习过程中学生学习兴趣的培养，如何激发并维持高中生物学生的学习兴趣也成了一个重要的课题。［1］

一、引读趣味故事，激发探究生物的兴趣

兴趣是学生学习的动力。如果学生对生物学习感兴趣，那么一堂新课能使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。如学习《人类遗传病》一节内容，我先看了这样一个故事：传说，在浩瀚无际的大西洋里，有一个几乎与世隔绝的小岛——林索伊斯岛。岛上的300 多多位居民都有这样的怪癖，喜欢月亮，害怕阳光。居民们皮肤雪白，头发白色或淡黄色，眼睛虹膜粉红色，怕阳光，视力也羞，“月亮儿女” 由此而得名。“月亮儿女”之谜直到20世纪70年代初经科学考察和研究才知道，原来岛上居民几乎都是白化病患者。因为小鸟与世隔绝，人口少，居民婚配都是近亲，造成了白化病基因代代相传，因而患白化病的机率就大，导致“月亮儿女”。又如，老师在讲授《神经调节与液体调节的关系》时，老师这样导入：自然界中有很多奇妙的生物，他们有着自然赋予的神奇功能，有种植物叫“见血封喉”，它的毒液能够让动物在七步之内毙命，眼镜蛇和蝮蛇的毒液能杀人于瞬间，河豚虽然美味但是河豚毒素却使许多人望而却步，为什么这些毒液的作用如此巨大，它们的作用机理到底是什么？这些事例立即吸引了我的注意力，调动了我的学习兴趣。

二、介绍最新生物学成果，激发学生求知欲望

教师如果能在教学过程中给学主介绍一些最新生物学成果，也能激发学生的学习兴趣。如屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖时，我先给学生简单的介绍了疟疾。疟疾是疟原虫寄生于人体所引起的传染病，经疟蚊叮咬或输入带疟原虫者的血液而感染，本病主要表现为周期性规律发作，全身发冷、皮热，多汗，长期多次发作后，可引起贫血和脾肿大。屠呦呦多年从事中药和西药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命。2015年10月，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。通过介绍这些新的主物学成果，可以激发学生的兴趣，提高教学效果。［2］

三、设置问题，激发兴趣

教师可以根据课本内容巧妙地设置一些问题让学生讨论，活跃气氛。如讲《植物的激素调节》时，可以这样提问：植物横向放置时，为什么根向下生长而茎背地向上生长？松杉柏等树木为什么长成宝塔形而果树却近似圆形？为什么秋天植物会落叶？青柿子和熟香蕉放在一赶为什么容易成熟？又如在讲《生态系统的结构》一节时，引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，从而引申出生态系统中能量流动过程，学生听来有趣，简明易懂。

四、理论联系实际，提高学习生物的兴趣

为了提高学生学习生物的兴趣，老师在课堂教学过裎中尽量贯彻理论联系实际的原则。如讲细胞呼吸时，从有氧运动、稻田排水等方面讲解。（1）提倡慢跑等有氧运动的原因之一，是不至于因剧烈运动导致氧含量不足，而使肌细胞因无氧呼吸产生大量乳酸。乳酸的大量积累会使肌肉酸胀乏力。（2）稻田需要定期排水，否则水稻幼根会因为缺氧开始无氧呼吸，无氧呼吸的产物酒精对细胞有毒害作用。，会使水稻幼根变黑、腐烂。再比如讲解物种入侵时以水葫芦为例。水葫芦原产巴西，现广布于中国长红、黄河流域及华南各省，水葫芦对其生活的水面采取了野蛮的封锁策略，挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡，破坏水下动物的食物链，导致水生动扬死亡。同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。不仅如此，水葫芦还有富集重金属的能力，水葫芦死后腐烂体沉入水底形成重金属高含量层，直接杀伤底框生物。这样的例子非常多，讲解时可多联系实际举例，使学生感到生物知识非常有用，帮助学生更深刻地认识到学习生物学的实际意义，进而提高学习生物的兴趣。［3］

五、穿插故事，引领学习兴趣

高中生物教材提到了30多位科学家，可以说每个生物科学的新发现都藏着一个动人的故事，在生物课堂上适度地穿插这些故事，可以让您的课堂生动有趣。如讲蛋白质这一节内容时，可以介绍我国科学家人工合成结晶牛胰岛素的背索和过程。讲光合作用之谜时可引入萨克斯、卡尔文等科学家的故事，讲遗传规律可以引入孟德尔和摩尔根的人生经历，讲DNA 的结构可以先导入沃森和克里克构建DNA 分子双螺旋结构模型的故事，讲伴性遗传时向学生介绍道尔顿发现色盲的经过。这些小故事可以调动学生学习的兴趣和积极性，激发他们强烈的求和欲望。

除了上述列举的方法，教师还可以组织学生开展丰富多彩的第二课堂，如成立兴趣小组，开辟生物园，举办生物模型制作比赛等。这些都能大大增强生物课的吸引力，为学生扩大视野，培养学习兴趣提供一个良好的平台。

总之，应该根据提高中生的心理特点，结合教材内容，顺应学生的心理规律，点燃学生智慧的火花，激发他们求知的欲望，努力打造高效课堂，帮助学生树立为生物科学献身的崇高理想。

［1］黄樟阳.高中生物教学中对学生学习兴趣的培养［J］.《教育教学论坛》.2013（09）.

［2］马瑶.高中生物教学中如何激发学生的学习兴趣［J］.《成功·教育》.2010（11）.

［3］高泽芹.高中生物教学中对学生自主学习能力的培养［J］.《课程教育研究》.2013（30）.