职业教育数字化校园建设研究

王亚妮

（辽宁朝阳市财经学校 辽宁朝阳 122000）

职业教育数字化校园建设研究

王亚妮

（辽宁朝阳市财经学校 辽宁朝阳 122000）

近年来伴随着信息技术的不断发展，一些职业学校的信息化建设也在随之发展。数字化信息建设发展是职业学校在信息化时代中不断发展的必然趋势，建设的成果代表了学校的文化程度和综合实力。可是数字化校园建设极其复杂，是一项涉及内容广泛、投资量大的工程，关系着学校的管理系统以及工作效率是否能够得到提高。而且很大程度的影响了学校的管理、教学、办公各个方面。所以数字化校园的建设对于学校来讲就显得尤为重要。

职业学校 数字化校园 规划

本文根据作者对学习地区的情况进行走访调查，对职业学校进行了数字化建设方面的研究，对于数字化校园的内涵和定义，以及基本特点还有存在的优势进行了详细的分析。从目标、原则还有指导思想进行分析，得出了职业学校数字化校园建设的整体需求，从而为更好的建设好数字化校园做准备。

一、全国数字化校园建设目前的情况

数字化校园作为一个新生的事物，我国对这方面的研究很少。其概念的出现是在美国的一项“信息化校园计划”的这样一个大型的研究项目中出现的，是美国一位大学教授凯尼斯·格林在1990年提出的，到今年差不多有二十多年的时间了。尽管对于数字化校园研究时间很短，但是之后通过学者的不断研究，还有美国政府的支持，所以数字化校园建设得到了飞速的发展。我国也受到了这场数字化和信息化浪潮的影响，尤其认识到了教育信息化对于我国的教育发展的重要性之后，我国大力进行教育改革，把数字化和我国整体的信息化发展相结合，将教育的信息化大幅度提升，提高教学效率和教学水平［1］。

我国职学校的数字化校园建设起步很晚，建设程度也很低，所以大多数职业学校的发展情况是，各个学校已经配备了基本的网络设施，而且大多数学校能够提供网络服务，虽然现在大多数学校能够提供一定的信息化基础，但是数字化校园建设仍存在着很多的问题。比如学校的组织机构不能满足数字化校园建设的要求，因为数字化校园建设不仅仅是技术上的复杂，更关系着学校的发展，虽然学校专门成立了数字化校园建设研究小组，但是由于缺乏管理，导致信息化建设发展一直处于停滞状态。其次就是学校对于数字化校园的建设的定位有偏差，而且选择设备的时候不够根据校园的实际情况情况，没有考虑周全，导致很多的信息化设备利用不好，服务水平不好。最后是信息与信息之间协调很困难，很难做到资源的对接。网络的信息的安全性和可靠性也是需要重视的一点，这些都制约了校园数字化建设的发展［2］。

根据各个地区的学校数字化校园建设的实践结果能够看出，数字化校园建设的实施依靠于前期高质量的信息化建设，以及合理的建设方案。另外还要看之后资源配置是否合理利用，和关于理论的实践和指导，最好能够减少人力、物力、财力的支出，来获得最好的效果。

二、数字化校园建设的特点

数字化校园的研究已经在我过大幅度开展，但是对数字化校园的概念、发展模式还有具有的功能各个方面都没能形成统一的意见。在理论上众说纷纭影响了我国对于数字化校园建设的实施方法。数字化校园的概念对于不同的研究角度有着不同的理解。一般从管理、技术还有用户这三种视角来进行分析［3］。从管理的角度来讲，数字化校园的建设改变了传统的管理模式，引用数字化技术到学校的各个活动中，能够为学校展开的活动创造网络环境；从技术的角度来将，数字化校园就是以计算机为基础，建立数据存储系统，通过网络技术实现对信息的收集和整理。总的来说数字化校园就是把校园的管理、校园活动放在校园网络中进行，利用校园网对这些活动进行整合的一个过程。数字化校园主要特点包括以下几点：

1.以网络技术为基础，对校园的教学活动的信息资源进行收集和整合；

2.以互联网的信息技术为主体，学校的网络设施建设和信息资源为辅助，从而达到数字化校园建设的最终目标；

3.将数字化和信息化结合到学校的教学和管理中，能够更好的为我国的教育事业做出贡献；

4.数字化校园改变了传统的教学模式，弥补了很多传统教学方式的不足，在对学习进行设计和改造时，更多的迎合了时代的发展，更有利于教育的传播［4］。

三、数字化校园的模式

数字化校园的模式包括五个主要的层次，分别是第一层、服务层、应用层、提供信息层以及虚拟层。

1.网络第一层

该层为数字化校园网络建设中的最为基础的组成部分，也就是所谓的硬件设施基础。以第一层为基础，其中包括了所有的网络信息。

2.网络服务层

服务层主要是软件层，该层的任务是负责为数字化的校园建设提供坚实的网络软件服务，例如：对学生和老师进行身份验证、提供公共基础服务、传输文件等等。

3.应用层

应用层是指在建设数字化校园中对系统进行的收集和管理，从而能够更方便的对学校的内部信息有所了解。

4.信息提供层

这一层主要服务于数字化的管理和信息化的用户使用，为了能够保证用户随时随地获得各种服务。

5.虚拟环境层

虚拟环境的建设就是建立有个性的门户网站，限制外来用户进入门户网站，从而打破传统校园的围墙限制，为其校园用户打造了全新的虚拟环境［5］。

结语

在国际上，校园的数字化建设只被视为一种技术应用，更加注重技术和实际教学结合，项目的应用成果更为人看重，相比较来看，国内的数字化校园建设一味的强调体系的完整和技术上的创新，对于技术实际应用的效果则不够重视，所以数字化校园建设期间，应该在符合实际情况的条件下，实行更合理的规划。在现如今这个信息化不断的发展进步的时代，数字化校园的建设持续向前发展，在这种持续的探索过程中，数字化校园建设必然会改变传统的教育方式，构建数字化的教育环境，实现教育上的质的飞跃。

［1］范国渠.高校数字化校园整体构建策略与实施［D］.山东师范大学，2009.

［2］刘鹏.高职院校数字化校园建设研究［D］.中国海洋大学，2011.

［3］朱莉.以教育信息资源配置为核心的中学数字化校园建设的实践研究［D］.上海师范大学，2008.

［4］赵剑.中等职业学校数字化校园建设规划的研究与实现［D］.华北电力大学，2014.

［5］覃志奎，唐启焕，梁朝益.中职学校新校区数字化校园建设的研究与实践——以河池市职业教育中心学校新校区数字化校园建设为例［J］.大众科技，2014（10）.