基于Sakai平台进行“校企两地”教学的探究

杨梅珍

（新乡市职业教育中心 河南新乡 453000）

基于Sakai平台进行“校企两地”教学的探究

杨梅珍

（新乡市职业教育中心 河南新乡 453000）

随着网络的发展、中职校企深度合作的开展，教学方式也随之改变。为符合社会人才需求，探究运用基于Sakai平台的教学方式，使学生“校企两地”进行学习，达到培养适合社会需求的高技能人才的目的。

Sakai 中职教学 校企合作 校企两地

当今社会信息化发展飞快，互联网在全球得到普及。国家相关文件多次强调：“培养符合社会发展的新型技术人才，提倡校企深度合作”，以往传统教学方式显然不适应当今教育的发展。随着网络教育的产生，学习方式逐渐转向学习主动性、创新能力方向。本文主要探究在中职学校基于Sakai平台的“校企两地”的教学方法。

一、现代中职学校教学现状

目前中职教育存在的问题有如下三个方面：

第一，中职生文化基础底子薄弱，起点低。

第二，学习态度不端正，学习思路缺乏条理性，学习方法不正确导致学生产生厌学情绪。

第三，任课教师找不到行之有效的教学方法。

导致以上情况的原因，可分为学生、教师和学校三个方面，具体分析如下：

学生方面，中小学文化基础不扎实，缺乏良好的观察事物和思考问题的习惯，自控力欠缺；长期不良习惯的养成，使学生逐渐失去自信；缺乏吃苦耐劳精神。

教师方面，年轻者充满热情，但教学方法欠缺；而年长者缺乏先进的信息教育手段，对学生心理变化掌握不够。

学校方面，教师外出学习参观机会较少，教学视野狭窄。

二、运用Sakai平台实现“校企两地”教学的可行性

1.Sakai平台概述

现代职业教育内核是强调学生的中心地位，教师的作用是指挥、引导、协调。中职学校是为社会培养高级技工人才，Sakai学习平台倡导师生共同参与，在遵循教学规律和学生身心发展规律的前提下，鼓励教师形成个性突出、特色鲜明、繁花竞放的教学风格，让学生每堂课都能感受到创新的气息，享受学习的乐趣。

Sakai平台是一款经济实用的网络教学平台，可以实现远距离的学习和评论，也可以实现师生远距离的教学和反馈。这恰好为中职学校进行校企两地培养人才提供有利帮助。近年来Sakai平台在国内外121所学校使用或使用，Sakai平台工具简便、易操作，功能灵活，学生评价手段合理，不仅可以实现“校企两地”学习和考试的做法；同时也为师生提供异地教学和讨论的机会，提高师生主动性和互动性，辅助教学创新，适应信息社会的发展。

2.基于Sakai平台实现“校企两地”教学的可行性

目前提倡中职校企深度合作办学，学生校外跟岗学习，但理论与实践相结合的出发点不能变，教师和企业的行为引导同样少不了。为培养适合社会需求的技能，改变教学方法迫在眉睫。

学生企业跟岗学习，通过Sakai平台的远程作业提交和作品上传功能提交给专业教师，师生通过答疑室、讨论区、电子邮件、博客等进行讨论和评价；企业同样可以通过Sakai平台为学生做出阶段和总结性实践评价，也为将来的用人单位提供学生专业能力和工作能力的客观依据。

由此可见，基于Sakai平台改变当代中职教学方式的探究是切实可行的。

三、基于Sakai平台实现“校企两地”教学模式的实施

中职学校主要是为社会培养高级技工人才，对学生专业技能、创新能力的要求较高。中职学生来源于初中毕业生，文化基础知识掌握程度较弱，接触社会较少，动手能力弱，没有正确、完整的人生价值观，对社会需求等几乎没有任何关注点，这给现代中职教学带来跟多困难，为解决存在的困难、改变教学方式，从以下几个过程进行实施：

1.提高师生对Sakai平台的认识和技能

中职师生对Sakai平台的认识调查结果显示：不知道Sakai平台的学生占99%，教师占85%。要通过Sakai平台打破校内单一教学方式，对师生进行Sakai平台培训很有必要。计划教师培训分2次进行，学生培训分3次进行。

Sakai平台在教师中的普及：

第一进程，普及当前Sakai平台运用领域和主要特点；

第二进程，普及Sakai平台的基本功能和操作。

Sakai平台在学生中的普及

第一进程，普及使用Sakai平台进行教学的优点和要求；

第二进程，普及Sakai平台的功能运用；

第三进程以《计算机应用基础》课程为例，让学生实战练习基本操作。

2.Sakai平台在“校企两地”学习过程中的实际应用

校企深度合作，是国家极力强调的中职教育培养方式，为适应中职“校企两地”的教学方式，Sakai平台应用尤为重要，现对Sakai平台应用做详细阐述。

新乡市职业教育中心学校培养学生实行“两地三阶段多方向”模式。“两地”指的是学校和企业；“三阶段”指的是：一年级校内理论；二年级企业跟岗学习；三年级专业多方向选择，择优兴趣发展。

在“两地三阶段多方向”模式中，Sakai平台将“校企两地”有效的联系在一起，以时间和地点为主线，以理论和实践内容为核心，以Sakai平台为辅助工具，实现中职校企深度合作，培养适合社会的高技能人才。

校内所有理论内容通过Sakai平台上的资源库、师生作品、答题试卷、电子邮件、整个学档工具等功能可以将所学理论知识分类保存，为企业跟岗学习做铺垫，也为实践学习与理论更好的结合，培养适合社会发展的真正实用性人才。

企业跟岗学习，形式与校内不同，但实质上与学校的教学和管理密不可分的。如：企业学习内容与校内理论相结合，在此Sakai平台中的各功能为理论+实践学习搭桥引线，帮助学生在岗位上更深入的理解所学知识，真正达到跟岗学习对学生掌握实用性技能的目标。

跟岗学习结束，企业相关人员对学生学习情况做详细总结，为学生做详细打分，并将结果通过Sakai平台的资源上传功能展示给学校和跟岗学习的学生，使学生客观分析自己的优势和不足，为以后多方向发展的正确选择提供有力的依据，也为学校评价学生是否符合毕业条件做出客观、公正的判断。

3.Sakai平台在远程学生管理工作中的应用

学生企业跟岗学习过程中，学校对学生的管理更加严格、人性化。Sakai平台本身具有人性化保存每位成员信息的功能，同时还设四、结论

有管理员、教师、学生权限，这实现了学校远程管理的目标。如：学生登陆Sakai平台报到；学校通过Sakai平台发布各种通知，使企业学生及时看到通知并执行；学生在企业的实况，企业管理员通过Sakai平台的电子邮件和教师讨论区第一时间传达给学校相关人员，以便远程学生管理工作的进行。

件分析和理解，在中职学校半年的基于Sakai平台的“校企两地”教学模式实践验证过程中，得出：基于Sakai平台的“校企两地”教学模式是符合社会发展的，也是可行的。

在此研究过程中也出现或多或少的问题和困难，但在将来的实践应用过程中会根据实际情况加以调整和改进，以求达到真正的“校企两地”教学模式实施目的。

经过对Sakai平台相关理论学习和国内现代中职学校教育相关文