论军队研究生价值自信的培育

周 珂 韩佳佳

高度的价值自信是研究生自尊、自立、自强的灵魂，也是研究生成长、成才、成熟的重要基础和显著标志。 正如习近平主席所讲：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。 人生的扣子从一开始就要扣好。 ……我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。 中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。 ”[1]培育和强化军队研究生价值自信，对于自觉抵制社会多元价值观和意识形态的消极影响，增强军队高层次人才思想政治教育时代性和感召力具有重要的现实意义。

一、价值自信的内涵、本质及其对思想政治教育的意义

自信也称为自信心，是一种反映个体对自己是否有能力成功完成某项活动的信任程度的心理状态。所谓价值自信，是指一个人或群体对自身价值以及某种价值观、价值观体系的充分肯定和高度评价。 价值自信有效表达了人们对社会政治、经济、文化等所有价值现象的价值判断和价值选择，其本质是人们对客观价值的一种积极的主观评价。 “价值自信”概念中的“价值”包括两层含义：一是人们自身所具有的价值，即人的个人价值和社会价值；二是某种价值观或价值体系所具有的价值，即作为某种理论对人们社会实践的作用和意义。 这两层“价值”在“价值自信”中具有不同的地位和作用，第一层“价值”是产生价值自信的前提和基础，第二层“价值”是培育价值自信的核心和关键，两者相互联系、缺一不可。

价值自信是价值观形成过程的重要环节之一。具体来说，价值观的形成过程包括“五大环节”，即：从价值自省（人对所有价值现象和价值问题的思考）、价值认同（人对某种价值观的理性认知和归属选择）、价值自信（人获得充分的心理满足并给予高度的积极评价）、价值自觉（人形成稳定的价值信仰和价值向往）、价值践行（人运用价值观指导社会实践），到新的价值自省……这是一个动态的连续的发展过程。 “五大环节”在价值观形成过程中具有不同的地位和作用，价值自省是发端和前提，价值认同是理解和基础，价值自信是强化和动力，价值自觉是核心和关键，价值践行是目的和归宿，它们相互制约、相互渗透、相互作用。 准确把握“五大环节”的不同地位、作用及其相互关系，对增强价值观教育的科学性和针对性至关重要。在学术界，有些人将价值自信等同于价值认同，或者认为价值认同包含了价值自信。笔者认为两者虽然都属于心理学范畴，但却是两个相对独立的概念：价值自信侧重于价值主体的感性体验和心理满足，主要反映了人的积极性和持久性；价值认同侧重于对价值客体的理性认知和逻辑选择，主要反映了人的亲近感和归属感。与此同时，价值自信与价值认同又是密切联系、相互作用的，价值认同是价值自信的前提和基础，价值自信是价值认同的强化和升华。所以，正确认识价值自信与价值认同的辩证统一关系，是研究价值自信的重要基础和前提条件。

所谓军队研究生的价值自信，是指军队研究生对军人价值以及所要践行的价值观的充分肯定和积极评价。当下，军队研究生价值自信主要反映了他们对社会主义核心价值观和当代革命军人核心价值观的认同程度与选择定力，它既是一种心理自信，更是一种信念自信。

1.价值自信是军队研究生积极心理的“风向标”，为思想政治教育提供重要的心理基础

积极心理作为心理健康的组成部分，是思想政治教育重要的心理基础。所谓积极心理，是指人的乐观、向上、进取、热心、平和、理智的心理状态或心理倾向，具体包括：积极心态、积极态度、积极情绪、积极认知、积极意志等。价值自信作为人对自身的充分肯定和高度评价，是形成和发展积极心理的重要因素。首先，自信是形成积极心理的核心要素。 价值自信包含了高度的自我接纳和自我肯定，体现了典型的积极向上的心理倾向，这种肯定自我的态度能够使人克服心理障碍、摆脱心理危机形成积极心理。其次，价值自信是强化积极心理的重要能力。积极心理的形成依赖于人们的自我认识能力，人们在工作和生活中对自己的不适当评价，就是由于缺乏基本的自我认识能力所致。 价值自信建立在高度价值认同的基础之上，反映了人们对客观价值的准确判断和积极评价，为强化积极心理提供了不可或缺的自我认识能力和评价能力。再次，价值自信是发展积极心理的内在动因。人的行为由动机引起，动机又由需要所决定。人们通过实现价值来满足自身的需要、提高自身的能力，需要和能力的发展又促使人们去创造和实现新的价值。在这个动态过程中，人们所产生的满足感和自信心， 成为推动积极心理不断发展的行为动机和内在动力。

2.价值自信是军队研究生知行转化的“催化剂”，为思想政治教育提供必要的情感体验

思想政治教育的实践性，决定了情感体验对思想政治教育是十分必要的。所谓情感体验，是指人们运用一定的社会思想品德、原则和规范去感受、评价周围的人和事情时产生的一种主观的情绪体验。 情感体验贯穿于思想政治教育的全过程，人的思想品德的每一个要素，都是在情感体验中形成和强化的；思想政治教育的每一个环节，都是在情感体验中开展和实施的；思想政治教育的基本矛盾运动，也是在情感体验中推动和发展的。 培育价值自信离不开情感体验，同时价值自信本身也是情感体验最显著的反映和结果。在思想政治教育中，价值自信对完成知行转化（即人的思想品德认识转换为思想品德行为）起到催化和强化的作用，军队研究生只有通过充分的情感体验产生价值自信，才能有效印证教育者灌输的思想品德观念，形成自己的思想品德认识；只有通过多次的情感体验强化价值自信，才能进一步淬炼自己的思想品德信念和思想品德意志；只有通过长期的情感体验巩固价值自信，才能逐步形成自觉的思想品德规范和行为习惯。

3.价值自信是军队研究生抵御外扰的“防火墙”，为思想政治教育提供有力的价值支撑

思想政治教育总是在一定社会历史条件下和社会环境中进行的，社会发生变迁必然会影响到社会成员对主导意识形态和思想政治教育的评价。当前，在世界多极化、经济全球化和市场经济不断发展的背景下，我国已进入改革的攻坚期和社会矛盾的凸显期，拜金主义、享乐主义和极端个人主义有所抬头，封建落后思想沉渣泛起，资本主义思潮乘机而入，这些消极影响对军队研究生思想政治教育带来严峻挑战。 价值观作为人们对周围人、事物、现象的作用和意义的总评价和总看法，是人们处理事情、判断对错、选择取舍的根本标准和基本依据。价值自信作为价值观形成过程的重要环节，对巩固和强化价值认同、推动形成价值自觉和价值践行都起着至关重要的作用。 古人曰：“虽杂庸民，终无怨心，彼有自信者。”（《墨子·亲士》）所以，只有培育和强化军队研究生的价值自信，让他们真体验、真感悟、真信服，才能不断增强研究生的判断能力和选择定力，构筑起自觉抵御外来消极影响的“防火墙”。

4.价值自信是军队研究生教育效果的“试金石”，为思想政治教育提供有效的评估标准

评估是思想政治教育的基本环节，也是加强教育效果的重要手段。 思想政治教育的性质决定了军队研究生的心理状态、精神面貌等是评估教育效果的重要标准。 研究生是否接受了教育内容,并愿意付诸实际行动,难以通过笔试、口试等理论测试进行检验，并有效评估研究生对教育内容的理解、认同、消化和吸收状况，更难以掌握他们的现实思想困惑以及在世界观、人生观和价值观方面的思想问题。 然而，价值自信不仅反映了研究生对军人职业、人生梦想等价值问题的心理满足状况，也反映了研究生对践行社会主义核心价值观和当代革命军人核心价值观的理解水平和认同程度。 价值自信可以通过研究生日常生活和工作中所表现出的乐观、平和、进取等积极的心理状态和精神面貌进行直接观察，是他们理性和感性、思想与心理、内在与外在的综合体现，为思想政治教育提供了直观而有效的评估方法和参考标准。

二、军队研究生价值自信的现状分析

1.“犹抱琵琶半遮面”——军队研究生普遍认同价值自信的重要作用，但是对价值自信缺乏必要的了解和思考

调查中，回答“价值自信对个人的工作发展有影响吗”这一问题时，选择“影响很大”的占43.7%，选择“有一定影响”的占52.9%，这两项共占96.6%。 回答“树立价值自信对军队建设有什么作用”时，选择“促进作用”的占64.3%，选择“基础作用”和“决定作用”的共占34.0%，这三项共占98.3%。 但是同时，回答“你了解价值自信吗” 时， 选择“了解” 的只占13.7%，选择“不了解”和“没听说过”的共占45.6%。回答“价值自信与文化自信是什么关系”时，做出正确选择的只占19.2%。可见，目前研究生能够普遍认同价值自信的重要性，这为研究价值自信提供了必要的前提条件。 但是也应该看到，研究生对人生、职业、理想等价值观问题还缺乏深刻的理性思考，需要思想政治教育进行启发和引导。

2.“树欲静而风不止”——军队研究生整体具有乐观自信的精神状态，但是容易受各种消极情绪的困扰和影响

调查中，回答“你对军人职业自信吗”问题时，选择“比较自信”的占57.4%，选择“非常自信”的占22.2%，两项共占79.6%。 回答“你对海军发展自信吗”时，选择“非常自信”的占46.2%，选择“比较自信”的占42.7%，两项共占88.9%。 回答“你的工作态度是什么”时，选择“自信”、“乐观”、“上进”的分别占44.2%、80.5%、84.7%。 但是，选择“迷惘”、“纠结”、“不愿多想”、“与世无争”等十项消极情绪的总和达到86.3%，其中前四项均超过10%。 在回答“你对军人职业自信吗”时，13.7%选择“不自信”。 在回答“你还会选择军人职业吗”，10.1%选择“不会”。 可见，目前研究生在整体上是积极乐观的，其中有四成自信程度比较高，这客观反映了部队思想政治教育的成效。 但是也应该看到，“迷惘”、“纠结”等消极情绪对研究生价值自信造成了很大干扰，也影响和削弱了思想政治教育的实际效果。

3.“易被浮云遮望眼”——军队研究生特别关注军人价值的实现问题，但是影响价值自信的庸俗理念不可忽视

调查中，关于“你选择军人职业的主要原因”，选择“追求梦想，实现价值”的占53.4%，选择“社会地位高，受人尊重”的占27.2%，这两项均超过“遵从父母之命”、“地方就业困难”、“转业留在城市”等其他选项。 但是，回答“你在职业方面最关心什么”时，选择“提高工资收入”居首位，高达75.3%，选择“改善住房状况”、“晋升职务级别”、“转业安置政策”、“婚姻子女问题”、“工作环境条件”分别占52.2%、39.8%、36.9%、30.7%、29.1%，选择“立功表彰名额”的仅占4.8%。 回答“让你放弃军人职业的主要原因”时，选择“不能照顾父母”、“与爱人两地分居”的分别占63.4%、53.6%。 可见，“梦想”、“价值”、“成才”已成为当下研究生的关键词和职业诉求，这为新形势下思想政治教育提供了新的切入点。 但是也应该看到，“物质至上”、唯“金钱论”等庸俗价值理念对研究生的影响不可忽视，“工资收入”等物质因素成为军队研究生衡量职业优劣和个人价值的重要尺度。

4.“纸上得来终觉浅”——军队研究生比较注重价值自信的实践培育，但是理论灌输教育的实际效果令人堪忧

调查中，回答“如何树立价值自信”时，选择“实践培养”的占40.7%，远远超过占24.3%的“理论教育”。许多军队研究生提出要改变思想政治教育的现有模式，克服“重说教、轻示范”、“理论现实两张皮、课上课下两个样”等问题，把思想政治教育真正融入到日常生活中去； 基层的党员和领导干部要率先垂范、以身作则，为军队研究生树立乐业、敬业、精业的良好榜样。 回答“你所在院校是否开展过价值自信教育”时，选择“有”的占33.6%，选择“没有”和“记不清”的共占50.4%。 可见，军队院校对研究生价值自信教育的针对性还不够强，各级机关开展的理论灌输教育遭到了研究生的“吐槽”和“冷遇”。 这既反映了军队院校高层次人才教育中仍然存在形式主义问题，同时也说明培育价值自信不能单纯依靠课堂上的“照本宣科”和“纸上谈兵”，而更应该注重典型示范、实践培育、日常养成等教育方法。

三、培育军队研究生价值自信的路径思考

1.“理论自信”——以理论教育为主渠道，打牢军队研究生价值自信的思想基础和理论基础

人们对某种理论的认可和评价，首先取决于理论本身的科学性和满足人们需要的价值性。就是说，理论本身的科学性越强，对现实问题的解释力和说服力就越强；理论满足人们的价值性越高，解决实际问题的效果和作用就越好。 “理论只要说服人，就能掌握群众；理论只要彻底，就能说服人。 ”[2]当下，理论教育之所以成为研究生不满的“众矢之的”，绝不是这种教育方法本身的问题，而是运用这种方法的教育者的问题。 “思想政治教育的力量在一个‘真’字，要用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人。 ”[3]所以，培育军队研究生价值自信，在思想政治教育中仍然要以理论教育为主渠道，通过马克思主义世界观和方法论、中国特色社会主义理论体系、我党我军优良传统和党史军史、新世纪新阶段我军历史使命等四大方面教育，加深研究生对社会主义核心价值观和当代革命军人核心价值观的科学性和价值性的认识，真正做到“用真理说服人”，打牢研究生价值自信的思想基础和理论基础。

2.“实践自信”——以实践培育为主阵地，强化军队研究生价值自信的情感体验和自觉践行

自信作为人们一种主观的意识特征和心理状态，需要通过广泛的社会实践进行情感体验和自我感悟。只有这样，才能在主体的主观需求与客体的科学性和价值性之间建立起联系，使人们在充分的感官体验的基础上产生高度的积极评价。同时，价值自信是发展变化的，它形成之后需要外化为行为，在实践中不断地得以检验和反馈，经历“从感性到理性再到感性”的波浪式前进、螺旋式上升的发展过程，为价值自觉和价值践行提供源源不竭的精神动力。 也就是说，价值自信的形成除了取决于某种理论本身的科学性和价值性，还依赖于人们自我的体验性和外化的践行性，“科学性”、“价值性”、“体验性”、“践行性”是价值自信形成的四个基本要素，相辅相成，缺一不可。 所以，培育军队研究生价值自信，在思想政治教育中要以实践培育为主阵地，通过典型示范、成就展示、任务遂行、日常养成等四个基本途径，真正做到“用真情感染人、用真实打动人”，强化研究生价值自信的情感体验和自觉践行。

3.“能力自信”——以全面发展为主目标，提高军队研究生价值自信的能力素质和自身本领

自信是能力的体现，建立自信离不开能力素质的提高。提高人的能力素质，根本目标是要实现人的全面发展。“广大青年要坚持面向现代化、面向世界、面向未来，增强知识更新的紧迫感，如饥似渴学习，既扎实打牢基础知识又及时更新知识，既刻苦钻研理论又积极掌握技能，不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。 ”[4]当下，实现军队研究生的全面发展，就是要不断提高思想政治素质、科学文化素质、军事专业素质和身体心理素质，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型革命军人，这是思想政治教育的主要任务和教育目标。 调查中，回答“你在职业方面最关心什么”时，选择“学习深造机会”的占27.5%，这反映了当下研究生对学习成才具有强烈的紧迫感和现实需求。 所以，培育军队研究生价值自信，在思想政治教育中要以研究生的全面发展为主目标，着力提高政治鉴别、履行使命、学习研究、开拓创新等四种核心能力，不断增强研究生价值自信的能力素质和自身本领。

4.“制度自信”——以完善制度为主支撑，提供军队研究生价值自信的物质基础和制度保障

物质决定意识。 “我们讲要坚定道路自信、理论自信、制度自信，要有坚如磐石的精神和信仰力量，也要有支撑这种精神和信仰的强大物质力量。 ”[5]研究生的价值自信，同样离不开必要的物质基础和制度保障。调查发现，研究生十分重视“工资收入”、“住房状况”等福利保障和工作条件，特别是有75.3%的军队研究生把“工资收入”作为“在职业方面最关心”的核心问题。 这一方面反映了研究生客观的物质需要，应该说这是研究生生存与发展的基本需要和永恒内容；另一方面也反映了随着市场经济发展，军人职业待遇水平与研究生物质需求之间的矛盾日益凸显。 所以，培育军队研究生价值自信，在思想政治教育中要以完善制度为主支撑，贯彻物质利益原则，着眼部队建设实际， 从制度层面上调整和完善与研究生物质利益密切相关的法规政策，通过进一步完善福利保障、荣誉激励、考核评估、人才培养等四个基本制度，增强研究生价值自信必要的物质基础和制度保障。

5.“文化自信”——以军事文化为主力量，营造军队研究生价值自信的文化氛围和人文环境

价值是文化的核心和精髓。 古今中外各种文化形态，实质上都反映了创造这种文化的人们的价值取向和价值追求；同时，价值观决定文化形态，有什么样的价值观就有什么样的文化。 在多元文化背景下，我党提出要树立高度的文化自觉和文化自信，建设社会主义文化强国的伟大目标。 先进军事文化是我国社会主义先进文化的重要组成部分，是我军性质、宗旨、作风的外在表现和军人进步精神的集中体现。 培育践行社会主义核心价值观和当代革命军人核心价值观，反映了党和人民对军人的时代要求，体现了人民军队的性质和宗旨，是我军先进军事文化建设最核心、最根本的部分，是引领军队建设和完成使命任务的价值标准和行为准则。所以，培育军队研究生价值自信， 在思想政治教育中要以先进军事文化为主力量，通过挖掘文化资源、加强舆论引导、丰富文化活动、营造人文环境等方法，充分发挥先进军事文化的“化人”作用和育人功能，为培育研究生价值自信营造浓厚的文化氛围和人文环境。

[1] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-04（1）.

[2] 马克思恩格斯全集：第1 卷[M].北京：人民出版社，1995：683.

[3] 习近平关于国防和军队建设重要论述选编[M].北京：解放军出版社，2014：279.

[4] 习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].解放军报，2013-05-04（1）.

[5] 习近平.切实把思想统一到党的十八界三中全会精神上来[N].人民日报，2014-01-01（1）.