试论孝道教育在中学生德育教育中的作用

曾婧芳

（湖南娄底市第三中学 湖南娄底 417000）

试论孝道教育在中学生德育教育中的作用

曾婧芳

（湖南娄底市第三中学 湖南娄底 417000）

"孝道"是中华民族的传统美德，孝道教育是一切教育的基础，影响着每个人日常生活中的言和行。当前我国青少年的孝道教育现状不容乐观，青少年的孝道行为严重缺失，存在着诸多问题，在学生的德育教育中，通过各种形式培养学生的孝道，进而培养学生良好的心智和健康的人格，对青少年学生健康成长起到了促进作用。

孝道教育 中学生 德育教育 作用

“孝道”历来是中国传统伦理道德的最基本内容，亦是中国传统美德中育人的核心内容。孝道教育是一切教育的基础，“孝道”是中华传统文化的精髓，影响着每个人日常生活中的言与行。通过在校园开展孝道教育，进而培养学生良好的心智和健全的人格。教会学生先懂事再学习，先做人而后做事，让学生懂得敬畏、感恩和善待。所以，我们通过孝道教育一系列活动，引导学生在实践中体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心孝行，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。［1］

一、目前中学生孝道教育缺失问题的分析

我国在向社会主义市场经济过渡进程中，由于各项配套制度还不健全，体制尚未完善，社会上出现了道德滑坡、诚信缺失、行为失范、道德失衡现象，青少年首当其冲，思想迷惘，道德意识淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和学校过于注重升学率，也一度出现了重智轻德现象。［2］

1.孝道教育宣传力度不够，不良文化影响较深。

中学生处于成长期，思想意识未成型，可塑性强，是人生道德观念形成的黄金时期。在这一时期，我们要通过各种媒体进行广泛深入地宣传孝道文化，使爱心、孝心、宽容、上进等美德扎根于青少年心中。然而，目前对青少年的公民道德教育却是我国教育的软肋。由于宣传力度不够，不良文化时刻危害着青少年的身心健康。那种宣扬色情、暴力、淫秽、偷盗、虐待老人的丑恶现象无孔不入地挤进各种文化市场。一些青少年则被那些混杂着精神垃圾的霉烂品所毒害。这也是造成青少年道德水准下降的主要原因之一。

2.家庭道德教育的缺陷。

家庭是人生的第一所学校，对人的道德观念和规范的形成具有独到的作用，家庭教育的好坏将影响一个人的一生。家庭道德教育的缺陷是中学生孝道教育缺失的首要表现。如家庭教育方法不当、内容偏颇，家教环境，家庭关系，亲子关系，邻里关系，等等都影响着学生家庭道德教育，特别是留守学生、单亲家庭、问题家庭等等成为了这部分学生孝道缺失的主要原因。［3］

3.学校孝道教育的缺失。

学校是文明传递的重要场所，是培育人才的神圣摇篮，是每个孩子接受正规教育的必经之处。我们的中学生教育一直宣扬：德智体全面发展。强调德育的首要地位，但是长期以来，我国推行应试教育质素，片面追求升学率，过分重视学生的智力教育而忽视思想道德教育尤其是忽视孝道教育。在有限的道德课上，更多的是向学生教授爱国主义和集体主义等高层次的道德要求，而淡化了孝敬父母等最基本的道德教育，却造成了高分低能和道德下滑。这是中学生孝道教育缺失的一个重要表现。

二、中学生德育教育工作中大力弘扬孝道教育的重要意义和作用

首先，注重孝道，是中华民族由来已久的道德传统，孝敬父母，尊长敬老，是中华民族永远不可抛弃德的传统美德。然而，我们的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，不尊敬不孝顺父母，有的甚至顶撞、对抗父母，重视对青少年进行孝文化教育，使之养成孝敬父母、尊重老人的良好习惯。因此，孝德教育要从少年儿童抓起，让他们从小就有尊老敬老的观念，这对提高全体国民的基本道德素质具有重要的意义。

其次，加强青少年学生的思想道德教育，让他们从小就懂得孝敬父母的道理，做个有道德良心的人。家庭是社会的细胞，家庭稳定，社会稳定。一个孝敬父母、品德高尚的人，必是遵守社会公德和职业道德，效忠国家的人。古往今来，无数事实已经证明，国之忠臣多是孝子。因此，构建和谐社会，就要弘扬中华民族尊老、敬老的传统美德，就要弘扬孝道。由此可见，学校在学生道德教育中实施孝道教育具有特别重要的战略价值。

三、开展孝道教育实践活动，促进学生德育全面健康发展

学校要紧紧围绕“以孝道为中心”对学生展开思想道德教育。以“孝道”教育为突破口，从小就把中华民族“崇孝”的传统美德植入到学生的大脑中，不仅提高学生思想道德素质，而且能辐射到家庭和社会。这样，我们的社会才会和谐有序。

1.孝道典型潜移默化，树学生高尚品德。学校可从校园、班级两个层面努力创设氛围，能让学生在浓郁的孝道文化气氛中接受熏陶，从而有效地丰富学生的精神世界，使学生和家庭以及社会都受益无穷。每年以各班级为单位推荐评选出学校的“孝道之星”，在学生中宣扬典型，使学生树立孝敬父母、尊长敬老意识，以点带面。

2.用课堂教学培养孝道理念。课堂教学是大语文教学中的核心，是传道授业的重要途径。将孝道理念融入课堂教学，有利于将学生对孝道的认识上升到理性阶段。

第一，指导学生品读朱德元帅的《我的母亲》、李密的《陈情表》等描写伦理亲情的作品，使之懂得知恩图报、懂得在艰难中不忘孝道，克服困难也要坚持孝亲。

第二，利用作文教学，推动学生认识上的飞跃。教了《我的母亲》、《陈情表》之类的作品后就可紧接着布置学生作文，把自己对亲人、对人民和对国家的态度，与朱德、李密做比较，深化他们对亲情的认识。

3.孝道情景互动。

3.1 让学生广泛阅读古今中外的“孝道”故事。利用晨会，广播，橱窗等宣传阵地展播优秀“孝道”故事。各班级积极开展读书活动，并定期交流，还可组织开展“崇孝故事大王”比赛，让参赛选手自导，自演，各自讲述感人的孝道故事。

3.2 为学生“行孝”立规矩。要求学生回去参照“行孝”要求每天做一件孝敬长辈的事情，并写成“体验周记”。

3.3 行孝走进社区，让学生参与社会实践活动。除了要求学生在家庭和学校中履行孝道诺言，学校可经常利用妇女节、教师节、重阳节、春节等节假日，组织学生开展行孝社会实践活动。

4.学会感恩，是孝道教育的灵魂，是德育教育的精华。孝道的原始动力便是感恩，我们来到这个世界，就要懂得感恩，学会宽容、感恩、报答、奉献，增强对自己、家庭、学校，乃至社会的责任感。

总之，对中学生实施孝道教育和思想道德建设重在导行，要循序渐进，有度有法；教育形式要丰富多彩，多种多样；教育方法既要人性化，又要注重实效。当代中学生的孝道教育，对学生思想道德素质养成教育起到了推进作用，对学生爱国主义思想的养成具有启迪作用，乃至对建设社会主义和谐社会都具有重大意义和作用。

［1］张萍《商丘职业技术学院学报》，2010年第3期第9卷

［2］周玲《当代教育理论与实践》，2011年第5期

［3］李少玉 《教育实践与研究》，2012年第11期