做好"后进生"的转化工作，提高课堂教学质量

但燕红

（江西省星子中学 江西九江 332800）

做好"后进生"的转化工作，提高课堂教学质量

但燕红

（江西省星子中学 江西九江 332800）

在教学过程中，“后进生”的转化工作做得如何，直接影响到整个教学工作的成败。为完成教学目标，增强教学效果，该如何引导“后进生”前进呢？在课堂教学中如何操作呢？尤其是在大班额的条件下，要进行因材施教，要拔优补差，这需要教师付出心血和汗水。

一、英语“后进生”的成因分析

“后进生”的产生，是学生个体在社会化进程中不和谐的反映。引导、促使每一个学生健康和谐地发展，是教育的任务，是教育工作者的责任。为防止和减少出现“后进生”，做好转化“后进生”工作，有必要来认识一下成因。笔者在高中从教多年英语，接触过很多英语“后进生”，通过调查和分析，笔者发现“后进生”的形成受内因和外因的影响。内因主要表现在：部分学生学习态度不端正；缺乏学习动机；缺乏意志力；学习习惯。外因主要表现在：教学目标不明确，重点不突出；将英语语言条文化，使活生生的语言变成了固定的规则，使英语课成了死记硬背的代名词；教师缺乏对学生学习方法的指导；教师对学习“后进生”鼓励和表扬少；教师课堂提问面有局限性。

二、对策和建议

针对班上来自农村中学的英语“后进生”偏多的现状，在调查研究的基础上，笔者认为应注意以下对策：

1.爱和尊重是转变“后进生”的前提

爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”

教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。我们做教师的千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵，否则会使他们的思想上出现反感、悲观等不良情绪。我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。对他们微小的进步，加以鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。当他们做得比较好时，不要忘记表扬：“Very good！”、“Wonderful”或“Well done！”。他们往往会因为这一句表扬而兴奋不已，在学习上得到极大的鼓励。对“后进生”的作业最好是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时纠正，而且也让他们养成按时交作业的习惯。

2.发现闪光点是激发“后进生”自尊心的关键

自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一，而“后进生”大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对“后进生”不能歧视，不能唾弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的每一个长处，善于发现挖掘其积极因素。使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果，使“后进生”不自暴自弃，树立自尊心和自信心。

3.从预防入手，切实抓好入门教学

英语入门教学是学习英语的启蒙阶段，该阶段决定着学生今后在英语学习方面的提高与发展。

4.更新教学观念，积极改进课堂教学

教师要充分信任每个学生的学习潜能，调动每个学生的学习积极性，强调人人参与，改变“后进生”作为读者或局外人的角色，改变他们自我封闭的性格。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让“后进生”有所收获，不断增强他们学好英语的信心，消除他们的自卑心理。为了使学生学好英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变学生“听讲——接受——记忆——做习题”的学习模式。通过创设情景，为学生提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写等多种训练中不断地体验、熟悉和掌握英语。特别是对英语学习有困难的学生，通过形象直观的手段、生动活泼的方法、丰富多样的活动，激发其学习兴趣，让他们乐于学习和参与，在教学过程中还应渗透学法指导，让学生掌握学习方法，真正成为学习的主人。

5.从实际出发，有效进行补偿教学

个别辅导和补偿教学是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提，可以通过结对子和成立学习小组等形式，创设学习氛围。教师要善于及时发现问题；及时组织补偿教学。对待学习“后进生”，教师不仅要有爱心，还要有恒心，切忌粗暴、训斥或忽冷忽热。有效的补偿教学必须从学生的实际出发，从学生的需要入手，多从学习方法上给予必要的指导，及时表扬他们所取得的进步，让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。

6.改进评分方法，淡化竞争气氛

分数是评价学生学习成绩的主要工具。低分数常常使学习“后进生”心惊肉跳，常常使他们受人歧视。笔者认为，采用加分法对学习“后进生”是可行的，尤其适合于平时的测验，因为平时测验是一种形成性评价，形成性评价的目标是发现学生学习问题，及时反馈纠正，以提高他们的学习技能，而不是为了给他们贴标签，只要学生在原有基础上有进步就可以得到一个好分数。

三、提高自身素养

时代在变，教材在变，人的观念也在变。英语新课标的颁布实施，对英语教学者而言，既是一种机遇，更是一种挑战。面对新一轮的英语教学改革及“后进生”本身所呈现的多样性和复杂性，作为一名高中英语教师来说，除了掌握并运用好本专业的英语知识外，还必须不断地给自己充电，努力提高自己的教学水平。

总之，英语学习“后进生”的转化工作是一项艰巨而长期的系统工程，希望广大同仁能携手并肩，做好“后进生”转化工作，提高课堂教学质量。