农村乡镇中学历史课堂教学现状分析及对策

杨高一

（贵州省习水县东皇镇中学）

在推行新课改的过程中，尽管农村乡镇中学历史课堂教学取得了一定的成就，然而由于很多农村学生具有较为薄弱的历史基础，因此农村乡镇中学历史课堂教学中还存在较多的问题。面对这种情况，历史教师必须采取有效的措施对历史课堂教学进行不断创新，从而有效地提升课堂教学质量。

一、农村乡镇中学历史课堂教学现状分析

很多农村初中学生由于具有较为狭窄的知识面，在思维能力不强，动手机会较少，再加上家长对子女的要求也不高，对历史学科根本不甚重视。这样就使很多学生在历史课堂教学中不能对问题进行多角度的分析和认识，这些学生在上历史课时往往心不在焉，即使按照课堂纪律要求和老师要求做到认真听讲，也完全是按照老师的思路来学习历史。如果教师提出问题，往往只有较少的人会作出反应，而且基本上都是照着老师讲解的内容和教材上的文字进行回答，不会去质疑教师所讲的内容，因此学生很难形成对历史进行独立思考的能力，也不能够形成对历史的独特体验和情感，最终导致乡镇中学历史科目的课堂教学水平较低。

二、农村乡镇中学历史课堂教学的有效策略

1.激发学生的学习兴趣，对学生自主学习的习惯进行培养

研究表明，在学生的学习动机中兴趣属于最为活跃的因素，其能够有效推动学生去主动对事物进行认识，对真理进行探索，因此，改善目前农村历史教学现状的一个非常重要的途径就是对学生的历史学习兴趣进行培养。针对农村学生历史基础薄弱的现象，教师在备课的过程中可以有效地结合历史和现实，想方设法拉近历史与学生之间的距离，从而培养学生的学习兴趣。比如在对英国的君主立宪制进行讲解的时候，教师就可以与国际上的政治问题相结合，比较美国总统的权力和英国女王的权利，而学生往往对这些问题非常感兴趣，这时候教师就可以抓住学生的这些疑惑，认真地分析导致这些现象形成的历史根源，从而将学生的积极主动性充分调动起来。

2.积极创新教学方法，拓展学生的历史视野

要想有效提升农村乡镇中学历史课堂教学的实效性，历史教师在具体的教学过程中必须对教学方法进行积极的创新，对学生的历史视野进行拓展。比如，教师可以采用开辟第二课堂的方式开展历史教学，因为农村地理位置相对而言比较偏僻，所以很难做到像城里学生一样参加历史学家的专题讲座，游览博物馆。面对这种问题，在条件允许的情况下，教师可以与具体的教学实际相结合，通过对乡土教学资源的利用，使学生参观附近的历史遗迹和红色旅游胜地。同时，教师也可以对一些历史课外活动进行组织，比如历史故事会、历史知识竞赛、历史辩论赛、历史演讲和历史小组活动等。采用这种方式除了能够将学生的学习兴趣充分调动起来，还可以有效培养学生的历史情感，拓展学生的历史视野。

3.对多媒体技术进行充分利用，提升课堂教学的有效性

通过对多媒体的利用将关于历史的音像资料播放出来，就能够让学生在历史情境中充分融入进去，并且让学生对当时的历史场景有所体会，最终能够很好地培养学生的历史学习兴趣和历史情感。而利用多媒体将历史图片上的事件发展态势和历史地图上的行进路线展示出来，就可以让学生对历史事件的发展过程具有更加清楚的认识。通过多媒体技术采用立体结构图示的方式对散乱的知识点进行整理，能够让学生对这些历史知识一目了然，从而更好地将这些历史知识点掌握住。在具体的授课过程中，教师要严格以课本的内容为依据选择合适的影像、图片和文字等各种方面的资料，从而将鲜活的历史展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。总而言之，在历史课堂中运用大量形象生动的影像素材，并且在演示的过程中适当地穿插一些有价值的问题，可以很好地引导学生开展自主学习和思考，使学生变得更加主动，因此能够对学生自主探索历史知识的能力进行有效的培养，最终能够使课堂教学效果得以全面提升。

面对农村乡镇中学历史课堂教学中存在的问题以及农村学生历史基础知识薄弱的现状，农村初中教师必须将自身的教学理念及时转变过来，积极地运用灵活的教学手段以及新颖的教学方式，在学生的面前展现丰富的历史，将学生的积极性充分调动起来，并且对学生的历史情感、历史思考能力进行培养，最终全面提升农村乡镇中学历史课堂教学的有效性。

［1］林晗.初中历史教学现状及对策［J］.新西部：理论版，2012（Z3）.

［2］陈丽.有的放矢活化历史课堂：初中历史课堂出现的问题及解决方法之探讨［J］.中学教学参考，2012（24）.