微笑，是师生心灵情感交流的绿色通道

杨晓华

（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第二中学）

“给学生一个好心，别给一张好脸。”自从我刚毕业实习时，那里的老师们，看到我与学生打成一片的样子，都这样提醒我，特别是班主任老师。后来我将这句话定为我的座右铭，在登上讲台后的这些年里我都是这样遵行的，居然也有成效。老师高高在上，口若悬河，滔滔不绝，学生倾听于下，埋头苦读，孜孜不倦。教师怎样讲授，学生就怎样接受，从来没有异议。

几度春秋之后，我成了实习生的指导老师，看着实习老师他们与学生的那股热乎劲、亲热劲，其乐融融的样子，我不免心中有些怅然，亲爱的同学们，我天天和你们在一起，难道还不如一个实习老师对你们好吗？真是的……于是，我在暗地里调查：原来是实习老师的热情奔放的亲和力，拉近了师生之间的距离，是实习老师的微笑，消除了他们对老师的恐惧心理，是微笑让他们有了大胆表达的愿望，有展示才华的表现欲。

是的，微笑不仅仅是一种简单的面部表情，更是一种传神而亲切的心身交流；微笑不仅仅是一种外在的仪表姿态，更是一种智慧，一种情操，一种道德追求，更是一种高尚而博大的人生境界。人与人的交流离不开微笑，心与心的沟通更需要微笑。商业活动中，成功的交易，离不开谈判者智慧的微笑，离不开服务员热情细致的微笑；朋友之间的交流与沟通离不开对方那会心的微笑；家人之间的情感交流离不开那关心的微笑。对于如何教育孩子的我们，教师更加依赖微笑。教师的微笑犹如冬天里的太阳温暖着孩子，架接着师生之间的沟通桥梁。

实习教师走后，我尝试着改变策略，以微笑取代往日的“满脸旧社会”，不久之后，居然有学生主动与老师接近，而且提出一些很有趣的问题，其中一些属于与教材无关的对社会现象的看法或是对人生的思考，如学生的辍学问题，诚实反而受害的问题，一些属于经过学生认真思考而不同于教师讲解的对教材的认识问题。在学习了《隆中对》后，学生认为国家应该统一，而不应该处于分裂状态。这些带有微笑的点滴的做法带来的效应是学生积极思考问题，发散思维极为活跃，主动学习，并且有了与人探讨，合作学习的意识。实践告诉我们：教师“微笑着”教学比“板着脸”教学，效果要更好一些。

心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”在轻松自如的氛围中，人的主动探索和体验生命的状态是最有创造性和开拓性的。教师的微笑会使课堂教学活动在和谐的气氛中展开，会使缺乏自信的学生增强自信心并大胆地表达自己的看法，教师的微笑对后进生是一种关爱，使他们感到自己没有被放弃而加倍的努力学习。

的确如此，笔者在教学中发现，有很多刚进入初中新学校的学生，总不爱说话，课堂上不回答问题，不积极发言，即使被任课老师点名叫起，也不说话，性格内向，沉默寡言。经过半学期的教育教学活动，这些内向的学生，也逐渐变得大胆起来，而且有些所谓的后进生也变得勤于思考，积极发言，能提出一些不同于他人的问题，并且带有尖锐性，思维很活跃。这些都是老师的微笑交流和鼓励带来的结果。据了解，这些学生在那些面部表情严肃、刻板的教师课堂中，从来都是一言不发。其中学生A 说：他在小学学习时，本来是一个勤于思考、积极发言、大胆表达的学生，是他后来的一位班主任兼语文老师改变了他。课堂上多次的发言，积极的表述，使老师认为心中的好学生没有表现的机会，便讽刺他说，全班的学生就你能，就你知道得多。而当其他学生没有人发言，遭遇冷场时，他又说：你们哑巴了吗？是木头人吗？怎么都不吱声。从此他再也不在课堂上思考问题，也不发言了。学生B 说：从小在家中，只要说错话或做错事，父母亲不是打，就是骂，从来不给好脸色。我做事从小都小心翼翼，唯恐惹祸上身。父母都这样，更何况是老师。这就是严肃与严厉带来的结果。

心理学家马斯诺的需要层次理论认为，每个人都有自我实现的需要。对学生而言，它体现在学生学习中对成功的需要，只要学生有一丁点的成功，教师一个微不足道的微笑，便是肯定，便是鼓励，是无言的心灵沟通。如果学生在学习中不断获得成功的体验，其情绪必定是积极的、愉悦的，具有满足感，会增强他们的学习动机，促使他们乐意在学习方向上探索，而且不畏困难，有毅力支持和克服，所以这些由于成功而继续得到强化，从而形成勤奋好学的好习惯。这些都离不开教师那一个微笑的表情，肯定鼓励的眼神，无言的心灵沟通。

要让学生在学习中获得成功体验的最佳办法就是给学生以赏识的态度和及时的鼓励。其实，这时教师一个鼓励的微笑、一个鼓励的眼神，就是学生得到了肯定，获得了成功。当学生获得成功时，教师要及时给予鼓励、强化。教师不要吝啬表扬，不要吝啬满含肯定意义的眼神，别怕他们翘尾巴。学生只有在表扬和鼓励中才能树立自信和自尊，有了自信，就已经成功了一半。这其中尤其要鼓励那些取得同样成功但付出更多努力的后进生，给予他们良好的评价。

不少教师认为，学生是永远长不大的人，他们不成熟，缺乏经验，应该完全听从教师的指导，服从教师的管教。因此，在教育中，往往靠教师的权威，用命令说教，甚至用训斥的方法来管教学生。这样的结果是学生对教师往往是口服心不服，或者是敬而远之，有话跟同学交流，与老师产生了所谓的“代沟”。同样，教师也无法了解学生的真实情况，这种专制性的管教方法给双方都带来了沉重的心理负担。而新课程改革的标准要求：师生之间的关系为平等交流，对话合作的新的和谐关系。要求教师把学生看成一个与自己平等，需要感情交流，需要得到尊重的人，强调从沟通入手，经常与学生进行交流，满足他们的精神需要，注重从感情的教化入手，通过自己的言行影响学生的成长，更进一步把学生看成自己生命和生活的组成部分，不仅要欣赏学生、尊重学生，还要虚心向学生学习，从学生身上不断吸取生命和事业进取的力量，这样给师生双方都能带来轻松的心理享受。而教师微笑的表情在交流沟通中将会起到无法估量的作用。

“在鼓励中学生学会了自信，在敌意中学生学会了争斗，在批评中学生学会了谴责，在宽容中学生学会了理解……”我想，如果一个人生活在微笑中，他面对生活的态度应该也是微笑的吧，教师的微笑可以为学生创建一个快乐健康的成长环境，有利于培养学生健康的心理和健全的人格，学生也会在教师的微笑中学会关心，体谅他人。教师用宽容、理解的微笑，不仅能感染学生，更能赢得学生的敬重，教师的微笑也是培养学生阳光般性格，塑造美好心灵的重要保障。

总之，微笑，看起来很平常，是微不足道的一个小动作，一个表情而已，其实，它在人与人之间的交流中，心与心之间的沟通中，起到其他方法不可代替的作用，微笑能指引着我们撞击出人心灵深处最美好、最绚丽的记忆，犹如一股清泉滋润着。它能架起师生之间相互沟通、交流的感情桥梁。

于善霞.架起心灵的彩虹桥：谈师生之间的情感交流［J］.中国科技博览，2010（01）.