初中历史教学与中学生历史意识的养成

朱艳禹

（内蒙古自治区满洲里市第五中学）

一、初中历史教学与中学生历史意识养成现状

初中历史课堂是中学生获取历史知识和培养历史意识的重要途径。受传统教学模式与方法影响，在初中历史实际教学中，教师偏重于历史基础知识的传授，而对于历史发展系统性、逻辑性的研究严重缺乏，造成了历史教学质量与效果不佳。

受当前初中历史教学现状问题影响，造成中学生历史意识养成中同样存在一定问题，具体包括：当前部分中学历史教师虽然具有较为丰富的历史基础知识，但是在历史性的教学意识方面严重缺乏，再加上受应试教育体制影响，其在开展中学历史教学中以传授历史基础知识内容为主，而学生也相应地被动接受知识，制约了学生自我历史观的形成，进而阻碍了中学生历史意识的培养。

二、培养中学生历史意识的重要性

对于历史意识来说，其既具有狭义的概念，也具有广义的概念。其中，狭义的历史意识主要指的是人类经过长期的各种社会活动，形成了具有历史性的、公理性的价值观与思维方式；而广义的历史意识则指的是对于所有事物及辩证关系来说，人类逐步养成的具有公理性的价值观与思维方式。对于中学历史教学来说，随着中学历史教学改革的不断深入，培养中学历史意识已成为其教学体系的一个重要目标。

开展中学历史教学过程中，不但要将历史知识灌输给中学生，更应该注重学生感悟历史能力的培养，通过对历史意识的反思与批评，以史为鉴寻求中学生发展所必需的人生观、世界观和价值观。结合中学历史教材与资料实际情况，充分运用历史发展的连贯性和整体性特点。

三、促进中学生历史意识养成的建议

针对中学生历史教学与历史意识养成中存在的问题，为加强中学生历史意识的培养，可采取以下几方面建议，具体有：

1.在初中历史教材改革方面，应结合初中历史新课程标准要求，对历史教材中结构设置与课程的编排进行不断改革。一方面，在沿用旧教材编年体编写基础上，增加专题模块，丰富初中历史教材的结构与内容；另一方面，在初中历史教学课程中适当增加实践课程、选修课程以及综合课题等，实现历史教学理论知识与实践技能的统一性。

2.根据中学生自身特点和发展需求，转变传统的初中历史教学目标，加强学生历史意识的培养，不断促进历史教学质量与效率的提高。一方面，教师应加强历史基础知识与开发学生思维能力相结合教学方式的转变，以素质教育为基础，不断增强学生历史意识的培养；另一方面，在历史课堂教学方法方面，教师应加强以学生为主体的课堂教学转变，激发学生学习历史知识的热情，促进学生发现、分析、解决、评价问题的能力的提升，以培养学生科学、正确的历史观。

3.对于初中历史教师来说，应加强日常历史基础知识和思维能力的培养，不断增强自身历史修养。初中历史教师作为中学生历史课堂教学的组织者，其自身历史素质水平的高低直接关系到中学生历史意识的养成。因此，提高历史教师历史修养至关重要。

4.对于中学生来说，其正处于接受愿望最强烈和接受能力最强的时期，也是培养中学生历史意识的关键时期。这一时期，如何引导学生养成科学、正确的历史意识尤为重要。通过对中学生正确历史意识的引导与培养，可以促进中学生正确世界观、人生观以及价值观的形成，进而保证学生正确历史意识的形成。

总之，加强初中历史教学模式与方法的改革，对于促进中学生正确历史意识的养成具有关键作用。通过不断增强学生正确历史意识的培养，促进中学生正确世界观、人生观以及价值观的形成，将为中学生后期发展奠定坚实的基础。

段立坤.初中历史课堂有效教学研究［D］.内蒙古师范大学，2007.