让学生张开创新思维的翅膀

孙艳梅

（甘肃省兰州市红古区窑街学校）

一、引领学生多思忖，大胆想象

想象，心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。因此，教师应教育学生在平时的学习中勤思多问，对于比较难理解的偏题与怪题更要多思深忖，必要时与同学或老师共同研究，攻克难关。而对于不在学生眼前的事物，老师更应鼓励学生张开想象的翅膀，由联想而上升到想象，以致想象出事物的具体形象。当然，让学生多思深忖，大胆想象，一定要合乎情理，入情入理就好，千万不能胡思乱想，更不能把想象当成幻想或空想。这样，久而久之，学生的想象力便会日渐长进，不知不觉地就培养了学生的想象力，自然，学生也会在不断地想象中发现问题，探求新知。

众所周知，课堂教学的过程是复杂的，往往难以预料师生相互作用的结果。当然，教师首先要了解学生的实际情况，了解学生的个性特征，从学生出发，为学生着想，一切为了学生。这样，教学才能生效，教学才能成功。而要让全体学生都积极思忖，大胆想象，教学过程中教师必须根据学生的具体情况作具体的分析和处理，依靠自己的经验技巧，引领学生通过思忖和想象来掌握并获取更多的知识，从而进行有效的课堂教学。如此，教学才能相长，师生才能双赢。

二、激励学生质疑问难，创新思维

教育发展并进步到今天，作为新时期的教师，就一定得用动态的、发展的眼光去认识并对待每一位学生，不但要正确地对待认识学生的昨天，更要用发展的眼光看待学生的今天与明天。因为曾经的后进生，现在有可能已经赶上来了或正在快马加鞭地赶上来，有的甚至早已后来居上了呢！一切都在变化之中。因此，教师应因事而异，因人而异，更应因时而异。因为有着不同个性心理特征的众多学生，本就有着千姿百态的课堂和学习表现。如面对课堂上老师的提问，有的学生发言积极，且言之有理；而有的学生虽然胸有成竹，却会而不答；更有些学生本来就心中无数，但却唯恐落后，结果虽争先恐后，却答非所问，不着边际；等等，不一而足。因此，教师一定要鼓励学生质疑问难，只有这样，才能激活他们的创新思维，激发他们的学习兴趣。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”喜欢质疑是学生的天性，学生由于其年龄尚小、见闻寡少、思想单纯，因而面对丰富多彩的大千世界，他们总爱东瞅瞅，西看看，会产生强烈的好奇心和求知欲。因此，教师更应投其所好，适时疏导，创造条件让学生自己主动地提出问题、思考问题、解决问题，这样在不知不觉中便培养了学生爱学习、勤思考、乐创新的好兴趣。因为按照心理学的解释，兴趣乃是一个人积极探究某种事物或者进行某种活动的倾向，更何况，兴趣在教学活动中有着特别重要的意义，不然怎么说兴趣是最好的老师呢！所以，一旦引起了学生的兴趣，他们就会自然而然地产生强烈的求知欲望，而这也明显地表现在学生对其所学内容的理解方面，自然也就学得格外积极主动，收到的效果也是成倍的。所以，只要师者时刻想方设法地鼓励学生，激励学生的学习兴趣，引导他们主动地质疑问难，同样也能激起学生创新思维的兴趣。如此一石双鸟的教学方法，相信任何一位有见地的教师都会在实际教学中乐而为之。

三、指导学生动手实践，勇于创新

实践是检验真理的唯一标准，同样，实践也是培养学生获取知识的不二妙法。事实上，就教学而言，学生的兴趣与注意力一样，同样有其不稳定性，比如一个学生听课，他本来喜欢听唐诗宋词及抒情美文，而老师偏偏让他去听哲学与历史，加之师者又讲得干巴巴的，枯燥无味至极，那这个学生非但听不进去、理解不了，而且越听越没兴趣。所以，老师就应投其所好，创造机会让学生动手实践，并及时表扬，因为人本身就是渴求表扬的，更何况每个人都希望自己的点滴进步能得到别人的认可，更希望得到别人的肯定与表扬，这样他们的学习热情会更加高涨，学习兴趣大大增强，创新思维也会随之越发活跃。

当然，要让学生积极动手、大胆实践，也得具备一定的条件，万不可纸上谈兵，更不可画饼充饥。这就需要师者为学生的实践积极创造氛围，努力创设适于学生动手实践之条件，只有这样，学生才能学有所得，才能勇于创新。

总而言之，教师只有在教学中努力给学生创设出平等、宽松、自由的课堂氛围，让学生有一个自主学习、动手实践的空间，鼓励学生勇于探索、大胆实践，养成敢于创新的思维习惯，才能为祖国培养出创新型人才。

钱美亚.让思维张开翅膀：浅谈在语文教学中学生创新思维的培养［J］.课外语文：教研版，2013（05）.