提高高中英语课程效率浅探

欧阳玲芳

（江西省宜春市万载县万载中学）

提高高中英语课程效率浅探

欧阳玲芳

（江西省宜春市万载县万载中学）

众所周知，高中英语在高考中是不可或缺的部分。但现实中，有不少学生学习英语效率低下，导致英语成绩较差，从而影响了整体成绩。根据英语教学中存在的问题，对如何提高学生的学习效率提出了思考。

高中英语；英语教学；提高效率

一、高中英语教学存在的瓶颈

在高中期间，学生都面临着升学考试，在有限的三年时间里要学好将要面临考试的课程是很不容易的，这种局面造成了很多学生学习英语的方法特别呆板，并且对学习英语并没有兴趣。首先，作为一名人民教师，我们不能改变这种局面，但可以改变学生对待英语学习的态度，让学生学习英语变得更有动力。

英语学习效率不高，并不是学生态度这一单一原因造成的，老师的教学方式也是重要原因之一。很多学校都喜欢用老教师教学，因为老教师教学经验丰富、责任心强，但却忽视了老教师的教学观念比较传统，不太爱创新，从而与学生之间也产生较大的代沟，使教师和学生的思维产生矛盾。

高中英语教学效率不高，学生不能够主动积极参与到教学活动中也是一个重要原因。现在高中教师上课大多数还是采取以教师讲课为主的教学模式。学生在听课，但实际上只是在被动地接受老师灌输的知识，留给学生自行思考和学习的机会很少。在这种课堂上只要学生走神或者不专心，就会漏掉大量的知识点，而学生的自学能力达不到也就无法对遗漏的知识重新学习，那么漏洞越来越大就会造成知识盲区。

二、如何提高高中学生的英语学习效率

根据上述内容，我们看到当前我国高中英语教学还存在很多问题，而只有这些问题被逐一解决，那么高中生的英语学习效率才能逐步提高。

“兴趣是最好的老师。”这句话告诉我们，学生只有对英语感兴趣了才会由衷地想要学习英语。对于英语的教学不单单是传播一门语言，而是为学生展示另一种文化。所以，在英语课的课间，老师可以利用教室里的多媒体设备为学生播放一些英美的电影剪辑、歌曲或者一些英美著名人士的演讲，现在的学生好奇心强也乐于学习，也许一个小细节就会带给他们思考和启发。而在课文中穿插一些外国见闻、历史故事也是很好的方式。例如，高二的英语课文中有一篇课文介绍了一位中国小留学生，那么老师就可以向学生介绍外国大学生的生活、留学生的生活。这样一来，让有心的学生有了一些文化储备，也让课堂不那么枯燥。

高中生活是为了大学和将来的人生进行的最基本的知识储备活动，自主学习能力对一个高中生来说非常重要，所以高中英语课堂应该以学生为学习的主体来开发学生的自主学习能力。就拿最简单的单词来说，通常情况下，都是教师教学生如何去读，但是一般的学生早在初中就学过音标了，那为什么还要老师一个单词、一个单词的教呢？所谓“学以致用”，那么就应该让学生用自己学过的音标知识拼出单词，不懂再问老师。这样缩短了老师的教学时间，又加深了学生对单词的印象，一定程度上减小了学生记忆单词的压力。

以学生为主体的教学方式就是要强调学生的自主学习能力，而这个能力不仅包括了自主学习单词，还包括了英语学习的各个方面。这就需要学生在老师的督促下养成良好的学习习惯，我们最为熟悉的就是“课前预习、课后复习”，然而，要做到这两点并不容易。例如，在老师上英语课文之前，可以要求学生读熟课文，在课文中找出所要学习的生字、短语、句子，必要的时候可以要求学生自己翻译课文上重要的段落等，更要找出课文中自己弄不懂的地方，这样一来，在教师讲课之前学生对课文大体都有了一个印象，而当老师讲到自己不懂的地方时，学生对这个知识点的印象与理解也就更加深刻了。

在学习遇到问题时，教师可以充分发挥学生学习的主动性，如一些不是很难的问题，老师可以请学习好的同学为大家讲解。因为学生与学生之间的思维方式更加相近，学生之间的语言更容易被彼此所理解，这么做不仅减少了教师备课的工作量，更从另一方面加深了学生对此知识点的理解，提升了学生的英语学习能力。

三、英语教学实践中的注意事项

这种以学生为主体的教学方式在很大程度上基于学生学习的自觉性，同时对学生的自主学习能力要求较高。但对于英语教师来说，课堂教学的进度和方向必须由老师来掌握，如果让学生自主记忆单词或者自主预习时间过长，就会让学生失去学习应有的紧张感，慢慢地就会走神甚至直接去干别的事。而让学生讲题的时候，老师也要认真聆听，因为学生毕竟不是老师，他们知识的深度和广度都不如老师，很可能在讲解过程中出现错误，需要老师来纠正。

总之，在素质教育深入实施的情况下，这种高效的英语课堂必将被推广开来。但在英语教学的实践中还存在很多缺点和不足，这就需要广大英语教育工作者在日常的教育实践中探寻更多的方法去解决这些问题。

［1］周丽莉.高中英语教学中对学生文化意识的培养［J］.云南社会主义学院学报，2013（05）.

［2］张秋华.开发非智力因素，提高师范生英语学习效能［J］.云南社会主义学院学报，2013（04）.

［3］陈莉.论文化背景知识在高校英语教学中的意义［J］.云南社会主义学院学报，2013（06）.

·编辑温雪莲