对中学语文写作教学的理性思考

◆宁夏平罗县回民初级中学 周艳芬

对中学语文写作教学的理性思考

◆宁夏平罗县回民初级中学 周艳芬

提高学生的阅读和写作能力是当前中学语文教学的基本任务之一，阅读及写作能力的强弱直接影响到学生语文综合能力的高低。文章主要围绕中学语文写作教学的理性思考这一重要课题进行研究和探讨，阐述中学语文写作教学的目的和特点，并针对写作教学中存在的问题提出了具体的改进措施。

中学语文；写作教学；理性思考

提高学生的阅读和写作能力是当前中学语文教学的基本任务之一,贯穿于整个中学时期,学生阅读及写作能力的强弱直接影响到学生语文综合能力的高低。因此,在中学语文教学过程中,教师要高度重视写作教学,不断地研究并探讨切实有效的写作教学方法,提高学生的阅读和写作能力。

一、中学语文写作教学的目的和特点

1.中学语文写作教学的目的

中学语文写作教学主要是提高学生的写作能力,培养学生的语言组织能力和表述能力,使学生的语文功底更加深厚,能够将学习到的语文知识融会贯通,实现学有所用,更好地掌握语文学习的内涵和要点,从整体上提高学生的语文综合能力。

2.中学语文写作教学的特点

综合性和实践性是中学语文写作教学的两大基本特点。要想更好地达到中学语文教学的目的,教师必须要掌握中学语文写作教学的基本特点,根据其特点来选择教学方法,提高语文写作教学的效率。

首先,中学语文写作教学具有综合性,写作包含的知识面非常广泛。写作涉及到学生的知识水平、对日常生活的观察和感悟、个人的思考习惯,以及语言组织和表述能力等多方面的内容,是学生综合素质和综合能力的体现。提高学生的写作能力是一个长期的过程,需要持久地努力学习和锻炼。其次,中学语文写作教学具有实践性,写作来源于实际的生活,并且高于现实生活。写作其实就是写作者组织语言文字将现实生活中的客观事物展现出来,并将写作者主观的思想感情融入到其中。教师在进行语文写作教学的过程中既要重视理论知识的教学,还要让学生到实践中去,细心观察生活并积累写作素材和经验,一步一步地提高写作能力。

二、中学语文写作教学中存在的问题

目前,我国的中学语文写作教学模式存在着一些问题和不足,这主要是受传统教学模式和应试教育的影响,因而严重制约了写作教学质量和效率的提升,阻碍了中学生语文写作能力和水平的提高。这些问题主要表现在以下两个方面：

1.写作教学目的单一

单一的教学目的严重阻碍了中学语文写作教学质量和效率的提升。在传统应试教育的影响下,教师过于看重分数,将写作教学的重心放在高分作文的研究和探讨上,重在让学生掌握高分作文的规范和模式,流于形式化,而忽略了写作的内容和技巧,严重地抹杀了学生学习写作的积极性和主动性,也严重阻碍了学生创造性思维的培养和发展。

2.缺乏创造性思维

创造性思维的缺乏严重地阻碍了中学生语文写作能力和水平的提升,使语文写作变得枯燥乏味。写作是一门来源于生活的艺术,生活是写作的源泉。在传统教学模式及应试教育的影响下,目前的中学语文写作教学严重脱离了实际生活,学生不仅对语文写作没有兴趣,也没有一定的写作素材的积累,写起作文来难以下笔,导致学生对写作产生恐惧心理,不利于语文写作教学的开展。

三、改进中学语文写作教学的具体措施

1.从易到难，激发学生的写作兴趣

在中学语文教学的过程中,只有激发学生的写作兴趣,才能够充分发挥学生的主观能动性,提高学生自主学习的能力。语文写作教学要坚持从易到难的教学原则,让学生有写作的信心,不会一开始就产生恐惧的心理,从而失去写作学习的兴趣。

2.积极观察，积累写作素材

写作来源于生活,写作素材都是从现实生活中积累而来的,在中学语文写作教学的过程中,教师要积极引导学生细心地观察生活,留意身边的点点滴滴,发现生活的美好之处,积累可以用来写作的素材,丰富写作的内容。此外,教师还要组织学生多看、多写、多思考,这是提高学生写作能力和水平的基础及前提。

3.创新课堂模式，充分发挥学生的主观能动性

在语文写作教学过程中,学生是学习的主体,是学习的关键。教师不仅要引导学生学会写作文,还要引导学生学会修改、完善作文。教师在批改学生作文的时候,不能只是简单地批阅分数,还必须要对学生的作文提出自己的观点,引导学生修改和完善,让学生认识到自己写作中的不足之处,逐步提高学生的写作能力和写作水平。

综上所述,中学语文写作教学是一个长期的过程,对学生的成长、学习及日后的生活都有很大的帮助。在实际的语文写作教学中,教师要在传统写作教学的基础上,密切结合新课改的教学理念,积极探讨写作教学的有效策略和方法,激发学生学习写作的兴趣,引导学生细心观察生活、积累写作素材,培养学生的语言组织和表述能力,从而不断提高学生的写作能力和水平。

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（编辑：杨 迪）

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1671-0568(2015)36-0096-01