新课改背景下的小学美术教学分析

张羽琴

（贵州省思南县文家店小学）

新课改背景下的小学美术教学分析

张羽琴

（贵州省思南县文家店小学）

素质教育下的教育教学不断发展要求其内部教学需要不断完善和更新，从而真正适应现代社会的高速进步。培养综合性人才，提高学生自身优秀技能是现代教育教学需要不断贯彻落实的，小学美术作为现代小学教学内容的一部分，也是学生需要真正参与和掌握的关键之一。为了让小学生更好地成长和发展，需要教师不断完善教学措施。在义务教育教学基础上，不断探讨和分析小学美术教育教学的有效方法，实现对学生的高效培养。

小学美术；新课改；素质教育

在小学美术课程中，凸显学生的学习主体地位，让美术课程具有生机和活力，是提高美术课程有效性的重要途径。《义务教育美术课程标准》指出，要引导学生积极地参与到教学中来，学习美术欣赏中的各种方法，激发学生的审美情趣，推高学生的美术素养小学美术作为现代教育教学全面综合的表现形式之一，需要不断完善现代教学，不断积极地更新现代教学模式，积极培养学生自身能力，实现对学生综合能力的真正培养和有效提高。那么，如何在小学美术教学中彰显生机和活力呢？

一、创设课堂情境，激发学生的主动性

小学美术作为现代小学教学内容的一部分，在小学内部需要不断予以重视，小学美术高效学习其前提是学生自身需要高涨的热情和积极有效参与，这样才能真正保证学生在小学美术学习过程中真正受益。

首先，教师要积极运用教学中的自主表现法，引导学生成为课堂的主人。在课堂中要让学生有表现自我的机会，如让学生角色扮演、分组讨论、上台演讲、展示作品等形式可以有效激发学生的学习热情。其次，教师要积极创新教学手段，发挥多媒体教学手段的作用，激发学生学习的积极性。例如，在学习《我们的社区》内容的时候，教师可以运用多媒体手段引导学生欣赏各种各样的社区，还可以从改革开放之前和之后的社区面貌出发，引导学生深刻地理解社区是我们的家，也意识到要好好学习的心态。

在小学美术课堂中，构建开放式的课堂教学模式，让学生能够有发挥主观能动性的机会，有利于提高学生的创造能力，促进学生的学习效率得到提高。艺术创作不应该规定格式，小学观察和认识事物与一般成年人一样，他们在表现作品的过程中对于形形色色的事物有不一样的了解和想法，教师应该尊重学生的想法，促进学生创造能力的提高。例如，在学习有趣的造型内容时，教师可以引导学生发挥主动性，让学生通过自己的想法创作一幅作品，凸显课堂的生机与活力。

二、鼓励学生积极参与实践和讨论，提高学生的创作能力

小学生爱玩爱闹，喜欢竞争，针对这一特点，教师要充分运用游戏和竞赛的作用，提高学生的艺术修养和能力。在小学美术教学中，教师引入游戏教学，如智力抢答、讲故事、变魔术、猜谜语、脑经急转弯等游戏可以让学生突破课堂传统模式的限制，进而高高兴兴地投入教学中。此外，教师还可以引入竞赛教学模式，让学生在竞赛中提高学习积极性，在你争我抢中实现创作能力的提高。例如，在学习《春天的色彩》知识时，教师可以采取分组竞赛的方式，让学生在规定的时间内让每组学生代表上黑板默写古诗，这样一来，学生对于春天的兴趣也就更加浓厚了，也为之后的学习打好了基础。

教师在美术教学过程中需要不断完善教学方法，不断鼓励学生真正有效地参与课堂实践，让学生真正自己动手、自己参与，从而真正保证学生对美术学习的有效了解和掌握。具体来说，在学生不愿意学习画画时，就可以对其进行语言激励，让他更有动力参与课堂实践。如果学生表现得很好，老师也不要"吝啬"，要及时对学生进行表扬和鼓励，增强学生学习美术的动力和兴趣。

三、多些赞许，鼓励学生大胆想象，大胆动手实践

在低年级的美术作业中，常会看到，树能看到它们的地下根、洗衣机涂成了七彩的颜色……对事物的未来大胆地想象是创新的起点，"只怕想不到，不怕做不到".如，在《太阳和月亮》的教学中，我利用低年级学生爱听故事的特点，虚构了一个太阳和月亮的故事，并且在黑板上画了出来，一边画，一边提示学生，"太阳和月亮之间还会有什么故事呢？"给学生留有发挥的余地，把对太阳和月亮不同的想象，自由表现，每个人都参与其中。实践证明，采取多样化的教学方式，能使美术课堂处于常见常新的状态中，令学生保持浓郁的兴趣。

创新离不开生活，在美术作业中，往往有些学生的思维独特，具有独创性。教师要对学生的作业采取欣赏的心态，肯定学生的再创造。对生活中普通的事物，引导学生用自己的眼睛，自己的心灵去观察、体会、表现。观察物象的主要特征和细小变化，然后对自己感兴趣的某部分进行夸张、想象后表现出来。如在每学期的第一课，我都会让学生以小组的名义到黑板跟前，由老师出题，学生比赛绘画。绘画的内容以身边的物体为主，比如"书""路灯""水杯"等等，在观察阶段给学生充分的思维活动空间，老师给予适当的提醒，本组同学可以上来补充。这种方法不仅可以培养学生的观察能力，对学生细致地描绘物体，提高绘画技能也有一定的帮助。

美术教材中，"造型·表现"领域内容占了很大的比重，其旨在提高学生的动手能力和创造能力。如，在第一册教材《形的组合》一课中，我就先让学生先画或剪出形状，然后再想象添画，也可以用圆、三角形和矩形剪贴。从无意识的剪出形状到有意识的表现，鼓励学生在非理性的状态下任意涂抹，然后看它像什么，再有意识地去塑造相应的形象，从而达到意想不到的绘画效果，激活学生的创新思维，提高学生的创造能力。

"技能"的教学是基础，但是"创新"的培养也不可缺少。创新是人类永恒的话题，美术学科因其特殊性，更是给学生提供了一个创新平台。作为一名美术教师，应更好地把握美术教学课堂这块主阵地，用一颗热情的"心"去点燃学生的学习热情，让学生的绘画插上想象的翅膀

总之，随着现代社会的不断进步，其教育教学力度需要不断加大，小学美术课程作为现代社会及学校内部不断关注和重视的学科之一，内部教学方法和模式需要不断完善和更新，需要不断加大教育力度，真正鼓励学生自身有效参与学习和实践，实现现代教育教学与现代社会发展相适应，真正实现对学生的高效培养。