高职生全程性职业生涯规划体系构建

刘庆红（吉林省经济管理干部学院,吉林省 长春 130012）



高职生全程性职业生涯规划体系构建

刘庆红
（吉林省经济管理干部学院,吉林省 长春 130012）

[摘 要]高职学生职业生涯体系的构建应从以人为本的角度出发，遵循“纵横结合、全面覆盖”的原则，并将其同思想政治和社会主义核心价值观相结合，搭建素质教育平台，使其成为职业生涯课程实施的载体，纳入到人才培养方案中，达到高职的育人目标。

[关键词]职业生涯规划；全程性；纵横结合；全面覆盖

大学生职业生涯规划工作越来越受到社会和教育界的高度重视，几乎所有的高校都在教学计划中开设了大学生就业指导及相关类似的课程，但是课程体系较为单一，课程教学方法简单缺乏实践课程的载体支撑。笔者通过多年的教学实践和素质教育活动，认为职业生涯规划在某种程度上比专业课更重要，它指引着一个人认识自己，培养自己从而成就自己，成为一个社会有用人才。一位毕业多年的职场人士曾说到：我常常希望能够再次回到校园，更加充分的利用在学校的宝贵时光，大量阅读、尝试各种活动和挑战、掌握更多的技能，这样当我再次步入社会时，就不会是一个迷茫、青涩的菜鸟，而是成熟稳重、信心十足的职场新人。这段话说明了大学生活学习经历的宝贵，更说明了只有明确的职业生涯规划，才能更好的完成大学过程的准备，成为一个合格的职场新人。目前，国内高职院校都在试图建立适合自己学院特点的职业生涯教育体系，各有不同，但是在具体实施上还存在一定的问题。

一、高职院校学生的现状特点

（一）高职院校的学生由于录取分数和生源质量的原因，他们的文化基础差、学习习惯没有养成、入学成绩偏低，很多学生是刚刚超过专科录取线。

（二）理想和现实的反差使他们的心理充满矛盾、有一定的自卑心理。自身素质不能与高职院校的要求相适应。

（三）没有明确的人生目标，学习的自觉性、主动性不足。一位教授曾在一个重点大学请新生写出入学后的心理感受，没想到他们用的最多的词竟是“茫然”。这一点也不夸张。许多孩子从幼儿园开始，他们的生活就是由父母给规划的，一直按照父母的意愿生活。不知道自己想要的生活是什么，甚至大学的报考志愿都是父母帮助选择的。他们不知道自己所学的专业的内容、将来发展方向，职业的定位。高职学生更是如此。

（四）有心理问题的学生越来越多。近几年入学的高职生，基本上都是独生子女，他们以自我为中心适应能力较弱，逆反心理强。大部分高职生入学后由于文化基础差、学习吃力加上生活和就业的压力及感情挫折，导致他们不同程度的心理障碍。面对压力，很多学生使用消极的应对方式，上课睡觉、玩手机，下课玩耍，平时上网，考试作弊。

（五）思想政治上要求进步。对正确的人生观、价值观持认同态度。有爱心、关注弱势群体，积极参加自愿者服务。

（六）专业兴趣不浓，专业关注度不够，学习动力不足，缺乏为实现理想而奋斗的毅力和精神品质。

二、高职学生在就业时存在的问题

由于高等教育的扩招，导致高职层次学生的生源特点，在培养的过程中很难实现预期的素质目标及其能力目标，以致学生在就业、择业过程中存在着一些问题，具体有以下几个方面：

第一，就业目标迷茫，期望值过高，才华配不上梦想。

第二，大学期间准备不足，专业技能不强，缺乏竞争力。

第三，综合素质不强，缺乏吃苦耐劳的精神。

第四，专业需求不平衡，找不到合适的岗位。

第五，文化底蕴缺乏，持续发展能力不强。

三、全程性职业生涯规划体系的构建

高职学生全程性职业生涯规划体系的构建应坚持“纵横结合，全面覆盖”的原则。就是要从全局、全方位、全过程的教学体系着手，分层、分阶段结合每一届学生的不同特点，有针对性的进行职业规划教育和辅导，因人施教，不留一个死角。

（一）纵向的全程职业生涯体系构建

全程性的职业生涯课程体系单靠一门就业指导课程是远远不够的。它应该贯穿于整个三年的学习生涯。纵向的职业生涯体系应与人才培养方案合二为一，即成才的教育首先是成人的教育，并通过素质教育载体得以实施和强化。通过多年的教学实践，我认为，完整的职业生涯规划体系应包括以下几个阶段：

大一入学时期：这一时期的学生刚一入学，大部分处于迷茫、对前途的担忧和无助心理。此时需要对他们进行心理的疏导和帮助他们完成中学到大学的思想转换。因此入学教育是首要完成的，它包含入学的思想教育、第一阶段的职业与专业认识教育、就业的面向和前景。同时开设就业指导课（职业生涯规划部分），帮助学生厘清个人的价值观、职业兴趣、明确角色转换、发现并培养自己的兴趣、特长，并进行职业锚的定位，撰写职业生涯规划书并开始实施，通过社团活动等载体培养学生的综合素质、意志品质和专注性；这些活动同时结合思政课、心理咨询课对学生进行社会主义核心价值观的教育；然后带领学生走进企业，进行企业专业认识实践聘请企业教练、专家开展讲座：专业、产业的企业文化和员工素养。

课内：入学教育（思想及心理教育、专业认识教育初步）------就业指导课（职业生涯规划）----企业认识实践

第二课堂：职业生涯规划大赛----素质教育活动（演讲比赛、辩论赛、志愿者活动等）---参观企业—专业市场社会调查—假期社会实践

大二时期：这个时期的学生已经初步适应大学的学习生活，并对自己所学的专业和就业方向有了一定的了解，此时对学生进行第二阶段专业认识教育，他们有的会明确自己的目标继续努力，有的放弃自己专业重新选择专业、还有的继续迷茫但对现状又无力改变。这种学生是高职生源中最多的，也是我们服务指导的重要对象群体。这个时期要根据学生的特点，以成人为目标引导学生继续规划设计自己的未来，并以此为依据，量身设计其个性化的专业学习道路，通过与职业指导老师、辅导员的交流，安定专业的学习信念，并帮助他进行侧重点的选择，修订个人的职业生涯规划和实施方案，开展就业指导中创业教育部分课程，引导学生全面提高个人综合素质，逐步认识就业、择业、与创业的关系，通过参加各种学生组织学生活动锻炼自己的各种能力，尝试社会实践活动、社会兼职，提高自己的责任感、主动性和耐挫折能力，开展创业设计大赛，鼓励学生参加各种专业竞赛，增强学生的信心和专业兴趣，确定自己的下一步目标是就业还是继续深造.

课内：第二阶段专业认识——就业指导（创业教育）——专业实训 ——企业顶岗（假期）

第二课堂：创业设计大赛——专业技能竞赛活动--素质教育活动（ 辩论赛、感恩教育、志愿者活动等）——社团活动和兴趣小组——社会实践活动——假期社会实践

大三时期：这个时期学生基本明晰了职业理想，确立了就业的初步路径，就业指导更加明确，这个时候就为就业、择业做准备，此时是职业生涯规划的加强冲刺期，应帮助学生了解国家相关的就业政策、就业程序，利用多种渠道收集与就业相关的信息，要引导学生总结过去的学生生活，参加各种招聘会，完善求职材料。指导学生做好个人简历和面试的准备，掌握一定的求职技巧，并根据自身的选择，有目标的审视自身对所职业的优势和不足，有针对性的学习，加强校企之间的联系，是学生了解企业文化，帮助他们完成学生到职业人的角色转换。同时开展就业系列的辅导活动，对学生的就业观、就业心理和目标进行辅导，帮助学生树立正确的就业观，从而成功就业。还有一些不想就业的学生要进行个别辅导，使其走出误区，在不能直接满意就业的情况下树立“先就业、后择业、在创业”的观念。

课内：就业指导（就业教育）——专业实训——顶岗实习

第二课堂：企业文化进校园——素质教育活动（专题讲座、主题班会）——简历制作竞赛——模拟面试

（二）横向的职业生涯体系构建

高职学生的职业生涯规划不能仅仅局限于单一的一条纵向线主线。由于高职学生的特点导致了学生的素质极不均匀，差别非常之大。这样，职业生涯的教育也要同职业技能课一样分层次、靶向教学；在实际的教学工作中，我们经常能看到，每个年级都存在几类学生：第一类是有具体的目标，学习能力相对较强的群体，引导他们理清目标和实现目标的路径，组织兴趣小组，并加强理想信念教育，培养他们的意志品质，助力他们实现心中之梦。第二类是随波逐流的学生，这部分学生属于没有明确目标，安于现状，做一天和尚撞一天中的，在学习中知难而退的人，这部分是主流，也是高职生源中的大部分，这部分学生是最需要鼓励并帮助他们认识自己的，对于他们要构建一套行之有效的方法，使他们切实发现自己的长处，找到人生出彩儿的信心和方向，从而树立明确的学习目标，并为之而勤于学习、勇攀高峰；第三类为数并不太少的少数落后学生，他们是来混日子、混文凭的；甚至他们并不想来，而是迫于家长的压力不得不坐在课堂，对于这部分学生更要付出耐心和努力，从感恩教育入手，晓之以情、动之以理，使他们意识到自己的父母对自己饱含的期望，意识到自己身上的家庭责任和社会责任，畅想将来自己在社会中的角色，发现他们身上可爱的闪光之处，激发他们改变现状的决心和信心，并帮助他们约束自己，改变习惯，从点滴做起，找到他们的职业兴趣，从而树立职业目标和路径。这项工作不是一触而就的，要经过与辅导员一起长期的努力才能实现。

四、结束语

高职生全程性职业生涯规划指导体现了以人为本的理念，折射出“成人教育”与“成才教育”以及“生活教育”的理性光辉，是一件任重道远的大事，不仅关系到学生的就业和择业问题，同时，也关系到他们的生涯发展和人生幸福的大事，对于他们的人生生涯的持续发展和晋升至关重要，构建并实施好这一项工作，是我们高职院校必须完成的一项历史使命。

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[9]王翠翠.新生教育——大学生活的起点[J].科教文汇（下旬刊）,2012,11.

The Entire Career Planning System of Higher Vocational Students

Liu Qinghong
(Jilin Province Economic Management Cadre College, Changchun Jilin 130012)

Abstract:The construction of higher vocational college students’ career system adheres to the p hilosophy of people-oriented,obeying the multidimensional and comprehensive principle.It will be blended with Socialistic Core Value,building the platform of Quality Education,as a result,which will turn into an terrace in their careers,and bringing it into the talent training plan to achieve the target of the higher vocational educational.

Key words:career planning ; throughout ; the combination of vertical and horizontal ;comprehensive coverage

基金项目：本文为吉林省教育厅《高职生全程式职业生涯规划教育体系的构建研究》“十二五”社会研究规划科题的阶段性研究成果。

作者简介：刘庆红（1967--） 吉林省敦化人，教授，主要研究方向:计算机应用、数据库技术、大学生职业生涯规划的教学管理工作，主持开展职业生涯规划大赛。

[中图分类号]G715

[文献标识码]A

[文章编号]JN00-(2015)03-038-04