“PBL教学”研究现状分析

杜朝东，梁斯，潘贵书

（遵义医学院教育教学质量控制中心，贵州遵义563099）

“PBL教学”研究现状分析

杜朝东，梁斯，潘贵书

（遵义医学院教育教学质量控制中心，贵州遵义563099）

按照文献计量学有关方法，以《中国知网》为统计源，对2000年以来我国PBL教学方法现状进行统计与分析，以期为相关部门、人员进行PBL教学研究提供参考。

中国；PBL教学；文献计量；分析

教学模式和方式的改革是教育发展的必然。PBL（Problem-based Learning）作为一种新的教学模式，最早起源于20世纪60年代国外的医学教育，在加拿大麦克马斯特大学的医学课程中产生。由于PBL教学以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的学习策略，在调动教师的“教”、学生的“学”和克服传统医学教育弊端等方面取得了良好的教学效果，有助于培养学生的创造性思维、综合分析、团队合作等能力，得到世界卫生组织和世界医学教育组织的认可，被认为是最迅速、有效的学习方法之一，成为西方发达国家主流的教学模式之一[1]，并被世界各国高等院校所接受。

我国在20世纪末就引进了PBL教学模式。21世纪初，我国医药类高校才陆续开展PBL医学教育模式的试验和改革研究活动，迄今已有十余年的历史，并逐渐成为我国医学教育领域乃至其他专业教育中一种必不可少的教学方法。为了进一步了解我国PBL教学研究现状，本文利用文献计量学相关知识，对2000年以来有关PBL教育教学方法的研究论文进行统计分析，从文献计量的角度透视我国PBL教学研究的现状、水平和发展趋势，以期为相关部门及研究人员做好PBL教学研究提供参考。

1 数据来源与研究方法

以《中国知网》提供的期刊数据库为统计源，以“PBL教学”为篇名，采取模糊检索的方式对2000年以来该研究领域发表的论文进行收集整理、统计分析。

2 结果与分析

2.1 论文产出力

截止2014年4月10日，该专题研究共发表论文3962篇，其中2014年106篇（2.68%）、2013年762篇（19.23%）、2012年761篇（19.21%）、2011年643篇（16.23%）、2010年539篇（13.60%）、2009年423篇（10.68%）、2008年314篇（7.93%）、2007年173篇（4.37%）、2006年98篇（2.47%）、2005年50篇（1.26%）、2004年33篇（0.83%）、2003年31篇（0.78%）、2002年 14篇（0.35%）、2001年 9篇（0.23%）、2000年6篇（0.15%）。

调查中还发现：（1）我国最早把PBL教学应用于医学教学研究的论文分别是赣南医学院唐兰茂老师所著《五官临床应用解剖学PBL教学模式初探》（赣南医学院学报，1994（3））和中山医科大学第一临床学院陈锡辉等老师所著论文《传统教学法与PBL在临床见习教学中的结合》（医学教育，1995（11））；（2）1996年未见报道，1997年3篇，1998年1篇，1999年3篇，但从2000年以后，该专题研究论文每年发文量逐年呈上升趋势，且递增速度较快。这充分说明，PBL教学模式的试验和改革引起了越来越多有识之士的重视，成为研究的热点和教育教学改革的新方向，其研究成果得到了广泛的推广和运用。

2.2 论文的内容及特征

医学教育3015篇（76.10%）、计算机（含硬件、软件及应用）153篇（3.86%）、外国语言文字83（2.1%）、生物学55篇（1.39%）、教育学47篇（1.19%）、畜牧与动物医学、化学各27篇（0.68%）、图书情报与数字图书馆24篇（0.61%）、贸易经济23篇（0.58%）、旅游20篇（0.51%）、有机化工19篇（0.48%）、体育18篇（0.45%）、财会15篇（0.38%）、数学、建筑科学与工程、中国语言文字各11篇（0.28%）、电力工业、心理学和工业通用技术及设备各10篇（0.25%）、物理学、社会学及统计学、管理学各9篇（0.22%）、经济理论及经济思想史、机械工业、互联网技术各 8篇（0.20%）、自动化技术7篇（0.18%）、无机化工、环境科学与资源利用各6篇（0.15%）、地质学、企业经济各5篇（0.13%）、材料科学4篇（0.10%），其他294篇（7.43%）。表明我国的PBL教学模式的试验和改革己由原来的医学教育领域拓展到计算机、语言文字、生物学、化学、法律、工程学、教育、社会研究等其他教育领域。

2.3 论文学术影响力分析

被引用论文又称引证文献，不仅是撰写学术论著不可或缺的组成部分，同时也是衡量学术著述影响力大小的重要因素。因为文献被引用，说明它所含的情报在科学交流的另一端为人所用。在此期间，共有2268篇论文成为引证文献，被引用13172次，下载296105次。占发表论文总数的57.24%，平均每篇论文被引用3.3次，下载74.7次。（见表1）

从表1可知：（1）2011年是被引用论文篇数最多的一年，有454篇论文被引用，其次是2010年和2009年，分别有423篇和360篇被引用；（2）2009年是被引频次最多的一年，共被引1989次，其次是2008年和2010年，分别被引用1969次和1744次；（3）2010年则是下载量最多的一年，共下载52502次，其次是2011年和2009年，分别为49671次和47029次；（4）尽管2013年发表了762篇论文，下载18372次，仅有72篇论文被引用87次，但它与普赖斯“文章被引用的峰值是该文章发表后的第2年”相吻合[2]，符合文献利用特征。

表1 论文被引用及下载情况

被引用1～21次的论文分别有606篇、424篇、284篇、215篇、157篇、125篇、75篇、61篇、49篇、48篇、41篇、24篇、27篇、23篇、18篇、13篇、11篇、5篇、7篇、8篇和7篇，被引用22次以上的论文有87篇；被引用频次分别为606次、848次、852次、860次、785次、750次、525次、488次、441次、480次、451次、288次、351次、322次、270次、208次、187次、90次、133次、160次和147次，被引用22次以上的被引用频次为4141次；下载量分别为35955次、31438次、24856次、21842次、、16557次、15432次、9865次、8030次、6990次、8346次、6142次、4006次、4789次、4003次、3433次、2517次、2151次、1389次、1773次、2601次和1688次，被引用22次以上的下载量为34888次，未被引用论文的下载量为53734次（17.77%）。

根据文献学相关知识和黄金分割线原理，如果把被引用次数按由小到大的顺序进行排列，就可以把1～6次划分为低频被引用论文区，7～20次为中频被引用论文区，21次以上为高频被引用论文区，这三个区被引用论文篇数分别为：1811篇（78.16%）、410篇（17.7%）和96篇（4.14%）；被引频次分别为4701次（35.14%）、4394次（32.84%）、66035次（21.83%）。

通过对比，我们发现：低频被引用论文区论文数量较多，被引频次低，高频被引用区域论文数量少，被引频次高，这一文献利用特点与文献信息集中与离散分布规律（布拉德福定律）和齐普夫定律，即只有少数论文被经常引用，而绝大多数的论文很少被引用的文献信息词频分布规律相吻合。

2.4 论文作者

（1）作者合作情况

作者合作情况是指每篇论文的平均作者数，是评价某种刊物或专题研究论文学术水平的重要指标。经统计，作者实际人数 12240人，合作率308.94%，合作论文占总发表论文的74.04%。其中：由作者独自完成的研究论文1026篇（25.9%），作者人数1026人，成为引证文献的有532篇，被引用2239次，下载66755次；由2～9人完成的研究论文分别为697篇（17.59%）、831篇（20.97%）、494篇（12.47%）、464篇（11.71%）、240篇（6.06%）、123篇（3.1%）、56篇（1.41%）和11篇（0.28%），其作者人数分别为1394人、2493人、1976人、2320人、1440人、861人、448人、99人，成为引证文献的有394篇、499篇、313篇、302篇、151篇、71篇、37篇和6篇，被引频次分别为2307次、3119次、2101次、1977次、943次、359次和35次，分别下载了54439次、62550次、41663次、40536次、19934次、8940次、4921次和925次；10人以上作者的论文有18篇（0.45%），作者人数183人，成为引证文献12篇，被引82次，下载1695次；另有2篇论文未标注作者人数（0.05%）。这充分说明该专题研究论文的作者具有较强的合作意识，体现了较高的专业素养和共同参与的团队精神[3]。

（2）第一作者与论文数量情况

撰写1～6篇论文的第一作者人数（也称“实际作者人数”）分别为3165人、255人、42人、26人、3人和1人，撰写8篇论文的第一作者1人。撰写该专题研究论文最多是山东潍坊医学院医学物理学教研室的吕磊老师，共发表论文8篇，主要是把PBL教学应用于医学物理学教学的研究；其次是南方医科大学南方医院肝胆外科的张国伟老师，共发表论文6篇，是把PBL教学应用于外科学教学的研究。

为了检测该专题研究论文第一作者和论文数量的关系，根据洛特卡定律（又称“倒数平方定律”）相关规定计算出撰写1～6篇论文的理论作者人数（又称“洛特卡人数”）分别为3165人、791人、352人、198人、127人和88人。通过与实际作者人数对比，发现两者存在较大差距，与洛特卡定律不相符合。这说明该专题研究论文第一作者的著述能力悬殊比较大，分布不均，论文数量虽然多，但研究的内容亟待进一步提高和加强[4]。

（3）高频被引用论文作者情况分析

高频被引用论文不仅具有较高的研究水平、学术价值和学术影响力，而且对后续研究者具有一定的指导作用[5]。为了对高频被引用论文的作者情况进行分析，本文把被引用频次60次以上的论文列出，共有17篇，被引用1787次（13.35%），下载9961（3.23%）（见表2）。

由表2可知：（1）论文被引用次数最多的作者是汕头大学医学院沈建新老师，共被引用432次，其次是山东中医药大学姜萍老师，华中科技大学同济医学院第一临床学院黄亚玲老师、哈尔滨医科大学曹博老师以及南方医科大学南方医院周忠信老师，被引次数分别为138次、110次、104次和103次。说明这些论文不仅学术水平高，具有一定的权威性，而且还深受作者的喜爱，对后续研究有指导和参考作用；（2）上述论文作者均出自我国高校，其中综合性大学8篇、医药类院校7篇、师范类院校2篇，且大部分以医学教育为主。说明该专题研究有影响论文作者主要来自我国高校，对该专题研究贡献最大，是该专题研究的核心作者或重要作者；（3）从年代分布上看，2005年有4篇、2006年和2007年各3篇、2001和2002年各2篇、2003年、2004年和2008年各1篇，说明该专题研究学术影响力大的论文主要集中在2001～2008年，2005年发表论文产生的学术影响力最大，其次是2006年和2007年。

表2 高频被引用论文作者情况一览表

2.5 载体与基金载文情况

有719种刊物为该专题研究提供载体。其中，《中国高等医学教育》是发表该专题研究最多的载体，共刊载论文342篇；其次是《卫生职业教育》、《西北医学教育》和《医学教育探索》，分别刊载论文195篇、118篇和105篇。按照《中文核心期刊目录总览》（2011版）[6]对上述刊物进行分类，则有45种核心期刊发表该专题论文，分别是职业技术教育、自学（G71、G79）类核心期刊7篇，高等教育（G64）、预防卫生（R1）、教师教育类核心期刊各5篇，图书馆事业与信息事业类（G25）、基础医学（R3）和临床医学（R4）类核心期刊各3篇，综合性人文与社会科学（A/ K）、综合性科学技术（N/Q，T/X）、中国医学（R2）和综合医学（R）类核心期各2篇，法律（D9）、会计（F23）初等教育与中等教育（G62、G63）、生物科学综合（Q）、耳鼻咽喉科学（R76）和畜牧（S8）类核心期刊各1篇。

[1]Lohfeld L,Neville A,Norman G.PBL in undergraduate medical education:a qualitative study of the views of Canadian residents[J].AdvHealthSciEducTheoryPract,2005,10(3):189-214.

[2]王崇德.文献计量学引论[M].天津:南开大学出版社,1990.

[3]杜朝东,王沁.从文献被引与研究内容看我国医学教育教学现状[J].中华医学图书情报杂志,2012,(2):55-56.

[4]杜朝东,王沁.论文作者与论文数量的洛特卡分布研究——以1994-2010年的《大学图书馆学报》为例[J].贵图学刊, 2011,(1):47-49.

[5]杜朝东,王沁.我国大学生创业研究现状调查分析[J].情报探索,2012,(7):20-22.

[6]北京大学图书馆，北京高校图书馆期刊工作研究会.中文核心期刊目录总览(2011版)[M].北京:北京大学出版社,2012.

（责任编辑：朱彬）

An Analysis of the Status Quo of“PBL Teaching Model”

DU Chao-dong,LIANG Si,PAN Gui-shu
（Education teaching quality control center,Zunyi Medical University,Zunyi 563099,China）

using bibliometrics method,the author,on the basis of CNKI,makes an analysis of the PBL methods in China since 2000 with a view to offering some advice or suggestions for relevant authorities or staffs.

China;PBL teaching;bibliometrics;analysis

G649.2

A

1009-3583（2015）-0086-04

人数为3493人，另有2篇未标注作者。平均每人发表论文1.1篇、被引0.7篇、被引频次3.8次、下载86.5次。

方面，共有544篇论文。其中，美国中华医学基金资助的论文最多，有23篇，其次是国家自然科学基金和全国教育科学规划基金，资助的论文分别为18篇和6篇。

2013-12-09

基金项目：遵义医学院2012年度教育教学改革项目（J-2-10）

作者简介：杜朝东，男，四川成都人，遵义医学院教育教学质量控制中心研究馆员。研究方向：高等教育教学管理、文献计量学。