优化幼儿园的语文识字教学

王 丽

（河北省迁安市上庄乡平林镇中心幼儿园）

对于幼儿园教学主要就是培养学生的学习兴趣，让孩子对语文学习产生兴趣，有效地进行语文识字教学，要求学生就是学习的主人，根据学生的实际情况，在对语文识字教学中符合幼儿学生的规律性，有效果、有效益、有效率地教学，主要是指通过老师的引导，让学生获得具体的进步或发展。

一、利用课堂教学激发学生的学习兴趣

在教学手段和教学模式上都有深层次的改革，对于语文识字课程教学要进行优化教学，也就是提高学生对语文的学习兴趣，语文教学很多都是语言的教学，对语文识字教学就是要对学生在运用语言的时候能够明白这句话的含义，这也就是语文识字教学的意义。然而学生的学习兴趣也就是学习的最佳状态，托尔斯泰曾说：成功教学不是强制，而是激发学生的兴趣。这也就说明学习兴趣的水平对学习的效果产生了很大影响。

二、创设教学情境，提高语文识字教学的效率

幼儿园的学生生活经历比较少，很容易受到时间和空间的限制，对教学内容中涉及的一些事无法看到，很多时候都限制了学生的思维，对问题很难解决。在语文识字教学中，简单地将一些字的含义通过情境完整地展现在学生的面前，增加学生的思维空间。借助多媒体充分利用多种感官，实现多渠道的信息传递，使学生产生身临其境的感觉。例如，在学习“春”这个字的时候，我们可以通过组词“春天”，这时就可以让孩子去想象，老师还要引导学生对春天的美景进行描述，充分体现学生的主体性。在课堂上创造出学习知识的意境，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习知识。

幼儿园学生语文识字教学很重要，所以我们在实际教育的时候，更重要的就是培养学生的自主学习意识，重视幼儿园学生语文识字教学的效率，要求学生在学习的过程中主动参与，从而提高学生的语言运用能力。

田美琼.优化小学语文低年级的识字教学［J］.新课程学习，2013（3）.