构建小学语文高效课堂的策略思考

商剑华

（河北省保定市容城县容城小学）

一、重视课堂预习活动的开展

做一件事情，要预先有准备，才能将事情做好。在小学语文高效课堂的实施过程中，开展好预习活动对促进小学语文教学效率的提升具有不可忽视的作用。同时预习又是小学语文教学实施的重要组成部分，开展好预习活动对促进小学语文教学的高效实施大有益处。尤其对于一些低年级的小学生来说掌握语文知识相对较少，识字量不多，在学习中缺乏自主学习的能力，没有一个良好的预习习惯。通过预习活动的开展，学生对课文进行自主阅读，对于要学习的内容已经有了一个初步的理解与认识。如果在课堂上学生听到老师所讲的内容与自己的理解一致时，会有一种非常大的成就感；如果学生发现自己的理解与教师的教学不相一致时，会进一步地探寻其中的缘由，这样在课堂上带着问题去听课，课堂教学的效率会得到很大的提升。因此，在小学语文教学中开展预习活动是非常必要的。预习活动的开展可以使学生原本存在的学习差距逐渐缩小，同时在预习活动的实施中学生也可以有效地提升自主学习的能力，发现更多的学习规律，找到适合自己的学习方法，它是小学语文高效课堂构建的起始点，是提升小学语文教学实施效率的重要途径。

二、教学目标的确定要尽可能科学化

切实可行的教学目标，对提升小学语文教学的实效性具有不可忽视的作用。新课程实施以来，小学语文教学目标呈现出多元化的趋势，既包括知识性的小学语文教学目标，也包括技能性的小学语文教学目标，同时还包括情感态度方面的教学目标。这些教学目标的确定本来的出发点是非常好的，但是在实际的小学语文教学实施中，分散的教学目标往往划分得过多、过细，在小学语文实际的教学实施中，很难操作，小学语文的多元教学目标难以有效地落实。因此教师在确定小学语文教学的目标时要力求科学化，在教学目标的确定中要尽可能围绕知识技能的目标，合理地渗透人文性的教学目标，既要重视教学内容的实施，又要实现学生语文素质的有效培养。教学目标要根据教学内容以及学生语文学习的实际需要确定分层次的教学目标，以分层次教学目标的确立循序渐进地开展小学语文教学，促进小学语文课堂教学的高效实施。

三、要重视课堂教学时间的合理分配

在以往的小学语文教学实施中，教师对于教学时间的分配问题缺乏应有的重视，课堂教学的时间分配存在不合理的现象，这对小学语文课堂教学的有效实施是非常不利的。在课堂教学的时间分配中既要有教师的知识传授环节，又要有学生的练习环节，还要有课堂教学的巩固环节与讨论环节，最后还要有课堂的评价环节。这些教学环节的时间运用如果没有一个科学合理的统筹规划，教学任务是很难顺利完成的。因此，要想实现小学语文课堂教学的高效实施，就必须重视小学语文课堂教学时间的合理分配。课堂教学时间的分配要根据不同的课堂教学内容，以及具体的课堂教学实际，灵活地安排课堂教学时间。针对具有一定教学难度的教学环节，教师的教学时间安排要尽可能长一些；相反，如果某一部分的教学内容比较简单，又不是教学的重点内容，教师安排这部分教学内容的时间可以短一些，课堂教学的环节安排要尽可能地张弛有度，时间安排也要合理高效，通过课堂教学时间的合理分配促进小学语文课堂教学的高效实施。

四、加强良好课堂教学气氛的营造

良好的课堂教学气氛对促进小学语文课堂教学的高效实施具有重要的作用，因此营造良好的小学语文课堂教学气氛，就要求教师要在小学语文课堂教学的实施中，要尽可能结合小学语文教学的实际，充分考虑小学生语文学习的实际需要，联系学生的生活实际，通过喜闻乐见的教学形式营造良好的课堂教学气氛。教师可以在小学语文教学中以游戏的方式或者以表演的方式展开小学语文课堂教学，让课堂教学气氛变得轻松而充满情趣，还可以充分运用多媒体展开小学语文教学，利用多媒体播放语文教学视频，通过多媒体开展图文展示活动。这些措施都可以有效地促进良好语文课堂教学气氛的形成。通过小学语文良好课堂教学气氛的营造可以更好地促进小学语文课堂教学的高效实施。

五、提升教师素质，促进课堂教学的高效实施

教师的素质是小学语文高效课堂构建的关键因素。要提升小学语文教师的素质，首先要改变教师的观念。教师要改变传统的师本位的教学观念，充分重视学生在教学中的主体地位，以素质教育作为小学语文教学高效课堂构建的指导思想。同时教师还要加强业务学习，促进业务能力的有效提升，以教师素质的有效提升促进课堂教学的高效实施。

开展对构建小学语文高效课堂的策略研究对促进小学语文教学效率的提升具有重要的作用，现阶段小学语文教学高效课堂的构建依然面临着许多的问题，因此本文以小学语文高效课堂的构建为视角对相关问题展开研究，希望以此能够更好地促进小学语文高效课堂的实现。

李慧香.小学语文高效课堂之我见［J］.教育教学论坛，2014.