探析课外实验在初中物理教学中的运用

吴娜

（吉林省第二实验学校吉林长春130012）

探析课外实验在初中物理教学中的运用

吴娜

（吉林省第二实验学校吉林长春130012）

课外实验是开展物理教学的一个前提条件。由于物理与人们的日常生活有着密切联系，因此通过实验可以让学生理解以及掌握相关的物理知识。文章主要阐述了课外实验在初中物理教学中的作用，还分析了课外实验在初中物理教学中的运用策略。

课外实验物理教学作用运用策略

在初中物理教学中，实验教学是一个非常重要的组成部分。在课外实验中学生可以掌握物理概念以及物理规律，也提高了学生处理问题的能力。同时课外实验可以培养学生的发散性思维，提高学生的创新能力。

一、课外实验在初中物理教学中的作用

（一）课外实验有助于教学活动的顺利开展

课外实验是提升物理教学效率一种非常有效的手段。在物理教学过程中，教师要让每一位学生都参与到课外实验中，提高学生自己动手的能力。在初中物理教学过程中会涉及到许多有趣的物理现象，如果教师直接讲述这些物理现象，导致学生在理解这些物理现象存在着较多的困难。有一些学生为了能够取得好的成绩，他们往往会花费大量的时间去记忆这些物理知识，但是死记硬背的学习方法，并不能让学生真正理解这些抽象的理论知识。此外，如果教师一直采用填鸭式的教学方法，不利于调动学生学习物理的兴趣和学习主动性，从而不能有效地开展物理教学，直接影响到了课堂教学效果。

（二）课外实验有助于提升学生的自主学习能力

随着素质教育体制的改革，教师应该改变自身的教学方式，转变自身的教学理念，力求通过多样化的教学形式，不断激发学生学习物理的兴趣，提高学生的物理成绩。物理是一门可以提高学生动手能力的学科。通过课外实验不仅为学生提供了动手实践的机会，还激发了学生的求知欲，潜移默化中提升了学生学习物理的兴趣，也培养了学生的自主学习能力。

二、课外实验在初中物理教学中的运用策略

（一）教师要转变角色，发挥自身的引导性作用

在传统的教学过程中，教师往往居于主导地位，而学生却处于被动的学习地位，这种教学方法不利于激发学生学习的兴趣，并且取得的教学效率也是非常低的。在演示物理实验的时候，几乎都是教师一个人操作，学生在下面看着教师操作，学生根本没有自己动手操作的机会，如果一直按照这种趋势发展下去，这就不利于培养学生的动手能力。在课外实验中，教师要鼓励学生自己动手，然后教师观察每一位学生的操作，如果发现哪一位学生的操作存在着错误，教师就要给与其指导，不断规范学生的操作。对于那些比较难的课外实验，如果学生无法独立完成，教师要首先示范一遍，然后再让学生自己操作，这样做可以将学生学习物理的积极性调动起来。比如：当教师要讲解“摩擦力”这一教学内容的时候，教师可以带领学生做这样几个实验，实验一：取光滑的木板作为器材，让学生将他们的两只手放在木板上，然后手心向下在木板上移动，通过这样简单的实验，让学生来思考这样几个问题：摩擦力是怎么产生的？摩擦力的方向是怎样的？摩擦力的作用点在哪里。实验二：还是以实验一光滑的木板作为器材，让学生将其一只手压在另一只手在木板上进行移动，在移动的过程中感受此时摩擦力的大小。实验三：在光滑的木板铺上一块抹布，让学生将他们的两只手放在铺有抹布的木板上，然后手心向下在上面移动，通过这个实验让学生思考：摩擦力的大小还受到什么因素的影响。在这三个实验中并没有需要太多的器材，这种实验方法较为简单有效，但是却可以将每一位学生的积极性都调动起来，提高课堂的效率。同时通过实验让抽象的物理知识变得直观化，这样就可以加深学生对物理知识的记忆。

（二）开展分组教学，培养学生的团队精神

在课外实验中，通过分组的方式可以培养学生的团队精神，也可以提高学生的学习效率。在初中物理课外实验中，教师要求学生要相互合作，只有相互合作才可以顺利解决实验中的困难。通过分组合作进行实验，小组内的成员可以相互探讨以及交流，从而解决掉他们实验过程中遇到的问题。比如：当教师要讲解“探究凸透镜成像的规律”这一教学内容的时候，教师可以将学生分成几个小组，然后为每一个小组发放实验中要用到的器材，即凸透镜、光屏、蜡烛、刻度尺，然后教师让学生开始动手实验，在实验过程中，教师要求学生解决以下问题：问题一，当物距大于两倍焦距时，此时物体成怎样的像；问题二，当物距等于两倍焦距时，此时物体成怎样的像；问题三，当物距大于一倍焦距小于两倍焦距时，此时物体成怎样的像？在做实验的过程中，每一个小组都要安排一个学生来将实验结果记录下来，一一解决老师所提出的问题。当学生完成实验之后，教师要让小组的结果与其他小组的结果进行比较，最终得出相关的结论。通过这样一个实验，不仅让学生快速掌握了本节课的知识，还让每一位学生都参与到教学活动，提高了物理课堂的效率。当每一小组做完实验之后，教师要指出他们实验中的错误，减少实验误差，并鼓励学生在能力范围内，大胆改进实验方法，以便观察到更为直观的现象，得出更为准确的结论。

（三）多做课外实验，提高学生的创新能力

物理本身与人们的日常生活有着非常密切的联系。因此教师要提醒学生经常观察日常生活，从日常生活来了解相关的物理现象，获得相关的物理知识。同时教师还要鼓励学生多做课外实验，这主要是由于在实验中学生需要自己动脑、动手，这就培养了学生的自主学习能力。在课外实验中要求学生要自己来进行操作，这样做让学生感受到物理这门学科的趣味性，从而增强了学生学习物理的兴趣，有助于调动学生自主思考问题的积极性，从而增强学习效果，培养学生的创新能力。

总结：

课外实验的操作较为简单，实验过程也不会受到时间以及地点的限制，并且实验氛围较为和谐、轻松，在这种环境下，学生的思维、兴趣以及学习欲望都被激发出来，最终有利于学生从实验中学习到相关的知识。同时通过开展课外实验，也有助于培养学生的创新思维，最终提高了学生的创新能力。

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[2]钱海涛.探究实验在初中物理教学中的运用策略[J].新课程导学. 2014(14)

[3]邢如玲.虚拟实验在初中物理实验教学中的应用策略研究[D].东北师范大学2011