浅谈初中物理分组实验存在的主要问题及对策

曾宪永

（广西贵港市平南县丹竹镇初级中学 广西平南 537313）

浅谈初中物理分组实验存在的主要问题及对策

曾宪永

（广西贵港市平南县丹竹镇初级中学 广西平南 537313）

物理在普及实验教学期间，实验教学工作开展得轰轰烈烈，学生实验也开展得热火朝天，通过物理实验，让学生体验知识的原创过程，形成科学的价值观和实事求是的科学态度，激发学习兴趣。随着物理学科普及实验教学的进一步深化，实验教学也出现了一些问题，我们应看到目前物理实验教学中存在的问题，寻求一些解决的方法，使实验教学深入持久的开展下去。为此，本人就如何做好初中物理分组实验教学谈几点粗浅的认识。

实验教学 问题 对策

一、转变观念，提高认识

至今仍然有的学校上至领导，下到学生，对物理实验课普遍不够重视，认为可有可无。初中物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。教育是培养人的一种社会大行动，应该要从家庭、学校、社会来统一考虑。我们不能把物理实验教学的现状单单的归咎于物理教师，其实不少教师是深知物理实验的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力，教学课时上的限制，最后不得不放弃。因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。

学校领导树立了新观念，观念端正了，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证。同时也只有让学生、家长知道素质教育的重要性，使他们从以前单单追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，使他们能自由地投身于物理实验教学改革中去，充分发挥主观能动性，在教学中大胆采用创新教学方法。只有这样得到各方面的大力支持，物理实验教学的改革才能大步向前迈，才能改进现状。初中物理教师树立了这个教育观后，教师就会千方百计地重视实验教学，努力做好实验。

二、重视示范，掌握认知规律

人类认识事物的方式有两种，一种是：正确→巩固→正确，即人们一开始就获得正确信息，通过实践在头脑中得到强化和巩固，最后表现为正确的操作行为；另一种是：错误→纠正→正确，即人们一开始得到错误信息，通过实践，错误信息得到纠正，最终也表现为正确的行为方式。教师掌握这一认识规律，对实验教学具有重要的指导意义。

教师在实验中正确操作，组织学生观看，从而使学生形成正确认识。教师还可以有意识的作一些典型错误操作，让学生查找，使学生领悟到错误所在。把此示范演示放在教室进行，因为学生早已适应了教师在教室讲实验原理，设计实验装置和演示实验过程，能静下心认真听讲，仔细观察实验操作过程。然后进入实验室，他们就能有目的、有条不紊的亲自动手操作，边操作，边观察，边记录，然后归纳总结，得出结论，体会科学探究的过程，学习科学探究的方法。教师要把探究的自由权交给学生，给学生创造提供一个良好的探究环境，让学生在自主、平等、宽松、和谐的氛围中操作，观察，记录，分析，总结，体验。

三、重视观察，提高物理实验的直观性

一些对学习物理知识感到困难的学生，往往不是智力因素低，而是缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验。感性材料是思维活动的源泉和依据。因此，作为物理教师，首要任务就是要尽一切可能地引导学生多仔细观察各种自然现象，积累感性材料，同时，在课堂上为学生展现丰富多彩的物理现象，尽可能地做好教材上规定的演示实验。

四、重视引导，让学生积极参与实验

针对实验教学，教师要创设问题情景，引导学生提出要探究的问题，即选择科学探究的课题，既激发兴趣，又明确了目的，这是科学探究的第一步。提出问题后，如何解答问题？在物理上人们通常采用实验的方法。通过怎样的实验装置来探究呢？师生共同根据实验的目的选择实验器材，设计合理装置，采取巧妙的方法和合理的步骤进行实验操作，正确读取和记录数据。通过分析现象和数据，归纳出问题的结论，讨论实验中存在的误差原因，让学生参与科学探究的全过程，这样获得的知识才会印象深刻。

五、重视方法，掌握物理规律

（1）学生控制变量法在物理实验中的应用

控制变量法是物理实验的常用方法，学会控制变量法做实验，既训练了学生科学严谨的思维，又掌握了科学的研究方法。

例如，泡沫塑料和棉絮都能保温，但哪种保温性能好呢？可设计一个实验，用两种材料分别包裹装有热水的密闭烧瓶，让它冷却，用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间的变化情况。为保证实验的准确性，泡沫塑料和棉絮大小、厚度相同，烧瓶相同，水的初始相同，水的质量相等，不同的只是材料，若保温效果不同，一定是由材料不同引起。

（2）培养转化的思想在物理实验中的应用

自然规律往往具有隐蔽性，常常是不易直接发现的，这时转化的思想就显得比较重要。

例如，在探究声音是由物体振动产生的实验时，用橡胶小锤敲击音叉的叉股，使其振动发声，但叉股的振动不易观察到。这时把用细线悬挂着的乒乓球紧靠振动的叉股，叉股的振动会推动乒乓球大幅度的振动，这样就把叉股的不明显振动转化为乒乓球的大幅度振动。

（3）发挥类比法在实验探究中的作用

例如，在研究凸透镜对光的作用时，凹面镜进行类比探究。让平行光通过凸面镜，发现凸面镜对光有发散作用；让平行光通过凹面镜，发现凹面镜对光有会聚作用，类比实验既巩固了前面的知识，又理解和掌握了新的知识。

六、重视自制教具，培养学生动手能力

初中物理中有些物理现象学生较熟悉，有些现象比较抽象，学生不易理解，教学中有很大的难度，学生也不容易接受。例如，凸透镜成像中的放大镜部分，学生在生活中见过，甚至用过，较熟悉，但照相机照相不是每个学生都能操作和理解的。教师要亲自制作并指导学生制作照相机模型，让学生亲自给点燃的蜡烛照相，让它们亲眼看到凸透镜在光屏上所成的倒立缩小的实像。

总之，教育是一门科学，也是一门艺术，教无定法，但教学有法，贵在得法。物理分组实验教学引导学生通过物理实验认识物理现象，探究物理规律，获得物理知识，掌握科学方法，是培养学生科学精神，激发学生学习兴趣，提高学生综合能力、综合素质和教学效果的有效途