手工制作让孩子插上想象的翅膀

王春芝（无棣县小泊头镇中心幼儿园，山东无棣　251900）

手工制作让孩子插上想象的翅膀

王春芝
（无棣县小泊头镇中心幼儿园，山东无棣251900）

手工制作在幼儿园的教学中十分重要。制作活动是促进幼儿身心发展的良好途径，它不仅能使幼儿的手臂肌肉得到发展，小手变得越来越巧。而且在动手的同时，培养了幼儿的自我保护能力，提高了幼儿互帮互助、克服困难的能力，使幼儿养成了自觉遵守规则的好习惯。

幼儿手工制作能力

人们常用心灵手巧形容孩子头脑敏捷小手灵巧，能够利用身边的东西创作出丰富多彩的作品。那么如何让我们的孩子成为心灵手巧的人呢？我认为手工制作活动是一项有益的活动，手工制作在幼儿园的教学中十分重要.它是启发幼儿创造性思维的重要手段，对培养幼儿认真观察、集中注意力以及动手、动脑有着非常重要的作用。现结合自身的教学实践，总结如下。

一、收集废旧材料，培养幼儿的搜集整理能力

“巧妇难为无米之炊”，要想顺利开展制作活动必须要有供幼儿操作的丰富材料，可由于我们的条件有限，不可能为幼儿提供充足的材料。在班级活动中，我发动幼儿多方面收集安全卫生的废旧材料。幼儿对收集旧材料兴趣特高，没几天，废旧饮料瓶、易拉罐、食品袋、冰糕纸、烟酒盒等都汇集到我班的纸箱中，我带领孩子们将这些材料进行分类整理，按材质、大小、形状、功能等分别放在不同的纸箱内方便孩子们使用，为我们得心应手的进行小制作活动创造了条件。同时孩子们在收集材料的过程中，头脑中会把这些物品进行简单的加工创造，这就使的收集过程不仅准备了物质基础也锻炼了思维能力，整理过程让幼儿进一步把这些物品进行归纳、分类学会了如何整理材料的习惯，从而提高搜集整理的能力。

二、放手让幼儿使用剪刀，培养幼儿动手能力和安全意识

我们常说兴趣是最好的老师，手工制作活动的开展一定不能离开幼儿的兴趣，每次谈到手工制作活动，都离不开剪刀的使用，谈到使用剪刀，我们就会想到安全问题.现在的幼儿，由于父母过分保护，在家中一拿剪刀家长就马上阻止更谈不到引导幼儿使用剪刀了。不敢放手大胆地让幼儿干事情，怎么能发展幼儿的动手能力，发展幼儿在各方面的能力呢？我们的教育理念就是让幼儿放开手脚，让他们大胆地试一试。在班级的某次教育活动中，要求幼儿每人带一把剪刀，开始时幼儿多数不会使用，为此在活动开展前我还担心活动能否顺利进行.可是通过老师认真的讲解和示范，幼儿拿、放、剪刀的基本方法和使用方法都得到了提高。幼儿会正确使用剪刀后，我们用游戏的形式让幼儿用剪刀剪出各种各样的窗花、小红花等、幼儿学会了10多种剪纸，通过有序的活动，调动了幼儿剪纸的积极性。从幼儿不会使用剪刀发展到能灵活的运用剪刀剪出各种各样的直线、曲线等物品。而且剪出的物品质量越来越好，动手能力在亲手操作中逐渐增强，同时安全自我保护意识也得到了提高。

三、由“训练剪贴”到“意愿剪贴”再到“简易制作”，培养幼儿的想象力

幼儿剪纸的技能提高了，我便进行剪贴的训练。开始是让幼儿围绕中心模仿老师的剪贴法，如：机器人是有三角形、方形、长方形剪贴上眉眼，要求幼儿不但会剪，而且要注意头和身体的比例，剪贴小火车时，要求幼儿把六个车轮剪的一样大，幼儿在动手中思维活跃，有的幼儿用彩笔画出六个一样大的圆形；有的幼儿先剪出一个圆形做样本，再依次剪出其它车轮。针对幼儿的这些表现，我及时地给予了肯定，表扬他们是爱动脑筋的好孩子，孩子们创作思维的积极性被调动了起来。他们除按要求认真完成任务外，还会用剩余的材料剪贴小花、小草等，来丰富画面的内容，这为幼儿意愿剪贴打下基础。

幼儿意愿剪贴，利用自由活动时间来进行剪贴，有时是有组织的，有时孩子自发地去剪贴、但只要孩子进行这项活动，兴趣就特别浓，精力集中，想象丰富，并能自觉地按老师的要求去做。幼儿剪贴的意愿主题逐渐增多了，也越来越丰富，会剪贴动物类、建筑类。如：小兔、小猫、小狗等，有的会剪小房子。

幼儿越剪手越巧了，我开始教幼儿用易拉罐、烟酒盒等废旧材料制作小玩具，开始教简单的。如：将易拉罐用剪子剪成条状，可编成漂亮的烟灰缸，将酒盒子剪开在上面用笔画好，元宝框的形状，用剪子剪好，再用透明胶粘好，用旧包装带，做元宝框的手提袋，一个既漂亮又能当教具的元宝框做成了。功夫不负有心人，孩子们经过不断的学习，技能有了很大的提高，不但会模仿老师的作品，而且还会动脑筋进行剪贴、折叠。有许多小朋友能用花生和糖纸制作的小鸡形象逼真，还有几个聪明的小朋友用核桃壳和硬纸制作的小龟，生动有趣。通过想象并拼贴出各种动物。如：小金鱼、小蝴蝶等小动物，让人看了感到这是充满创造的未来世界。

在各种制作中，遇到困难，孩子都积极想办法动脑筋解决，看不到你吵我闹的现象，都是在互相帮助、互尊互让的情景下进行活动，活动结束后，他们会主动将剩余的材料收拾干净，将作品和物品放到指定位置，幼儿良好的行为品质和洁净的生活习惯有了很大的进步。

四、拓展幼儿的想象空间，鼓励幼儿分工合作，让手工制作向更高层次发展

陶行知先生说“想象是最好的老师”，幼儿在掌握了一定的制作技能和有了一定的制作经验后，教师可在丰富幼儿表象的基础上，鼓励幼儿展开想象分工合作制作出更高层次的作品。

在开展认识祖国的名胜古迹活动中，孩子们对天安门产生了浓厚的兴趣。我通过多种形式让幼儿了解了天安门的外形特征和结构特点，然后鼓励幼儿用我们收集的材料分工合作共同搭建天安门。孩子们都很兴奋地投入活动，在活动过程中由于经验、技能等原因，有时他们的意图不能完全实现，有些幼儿开始失去信心。这时我对他们做出适时的帮助和引导，让他们顺利完成自己的创作意图，得到成功的体验。最后大家把自己的制作拼贴搭建，天安门城楼出现在我们面前。虽然孩子们的作品不太精致也不算漂亮，可孩子们看着自己作品时的兴奋和满足是无法用言语来形容的。合作搭建为幼儿大胆想象，尽情体验开辟了一个自由的天地，是培养幼儿创造能力的一个良好途径，让幼儿的想象插上理想的翅膀，从一个成功飞向另一个成功。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的才智反映在他的手指尖上。制作活动是促进幼儿身心发展的良好途径，它不仅能使幼儿的手臂肌肉得到发展，小手变得越来越巧。而且在动手的同时，培养了幼儿的自我保护能力，提高了幼儿互帮互助、克服困难的能力，使幼儿养成了自觉遵守规则的好习惯。相信在我们不断地帮助和引导中，孩子们会在手工制作活动中插上想象的翅膀越飞越高，越飞越远……