土建类专业生产实习探索与实践

赵庆新 郝圣旺 张永贵 王兵 赵大海

（燕山大学建筑工程与力学学院 河北秦皇岛 066004）

土建类专业生产实习探索与实践

赵庆新 郝圣旺 张永贵 王兵 赵大海

（燕山大学建筑工程与力学学院 河北秦皇岛 066004）

生产实习作为本科生最为重要的一个教学环节，对土建类人才培养具有重要的意义。以提高实习质量为主导思想，从实习基地建设、组织形式和质量管理等过程入手，分散与集中相结合、校内集中组织与顶岗实习相结合，形成了一套较为完善的生产实习管理体系。5年的生产实习实践表明，该管理体系合理、可行、高效。

土木工程 生产实习 顶岗实习

土建类专业是一个理论与实践紧密结合的专业，实践性教学环节包括实验、实习、课程设计、专业综合训练、毕业设计等内容，实践学时占总学时25%左右。生产实习的过程既是培养土木工程技术人员综合素质的重要环节，也是理论联系实际的重要过程，还是培育工程技术人员科技创新能力的源泉，更是锻炼应届毕业生快速适应工作的必要条件。

在教学改革的实践中，我院自2007级学生的生产实习开始，根据土建类专业的特点，对生产实习进行了探索式改革，经过5年的实践与完善，形成了一套旨在“提升质量”的管理办法，主要体现在实习管理模式、实习基地建设、分散与集中相结合、普通实习与顶岗实习相结合。

一、实习基地建设

针对土建类专业实习存在的现有问题和不足，学院提出通过建立土建类专业实习基地来改善专业实习现状，充分发挥实习的作用。自2007年起，陆续与多家企业在教育教学、科学研究、人员培训等产学研方面开展全面合作，到目前为止，与学院共建的产学研基地共35个，涵盖材料、构件、勘察、设计、房地产、施工、节能、制造、管理、监理、研发、检测等领域，完全覆盖学院的土木建筑类专业：土木工程（房屋建筑工程）、土木工程（岩土地下工程）、土木工程（道路桥梁工程）、建筑环境与能源应用工程和建筑学。其中4个基地被教育部遴选为国家级工程实践教育中心建设单位。这些基地在学生实践能力培养方面发挥了重要作用。

为了更好的发挥基地的作用，增进校企沟通交流，于2012年12月21日举办了首届基地建设研讨会，10多个企业参加，与会企业代表20余人；2014年1月11日，举办了了第二届基地建设研讨会，20多个企业参加，与会企业代表40余人。通过研讨，建立健全了基地的教学责任制，完善基地的教学管理体系。

二、生产实习组织方式

目标管理模式：建筑系学生实习前，指导教师先把实习任务分解成若干目标问题，在学校集中讲解，实习的过程中学生带着这些核心问题进行目标实现，该模式大大提高了实习质量，收到了良好的效果。

全过程实习管理：建环系学生多教师少的矛盾非常突出，系内规定，只要是在实习指导教师无课的工作时间，必须进入工地指导实习，在其上课期间，由临近工地的另一位教师负责指导。为了扩大学生的实习收获，将实习时间划分为4个阶段，4组学生在4个工地之间轮换，有效实现了实习期间学生能最大限度学习专业知识的目的。

分散实习与集中实习相结合的管理模式：建筑工程周期较长，短期实习很难了解整个施工过程。土木系对实习组织模式进行了有益的探索，形成了增大实习跨度，分散与集中相结合的模式，将生产实习分为2周分散2周集中组织，分散实习利用平时双休日的时间进行，集中实习为生产实习的前两周，这样实习的跨度从一个月延长到2-3个月，有效地解决了这一矛盾。

顶岗实习与校内集中组织相结合的模式：实习单位如不愿承担更多的责任而不把学生派到生产第一线，学生的实习效果就会大打折扣。顶岗实习模式能够有效建立学生、学校与企业间的桥梁，学生在实习也在工作，企业能够负起更多的责任；学生不仅能够学到真本领，还能够直接了解企业，避免了找工作的盲目性，企业也减少了招生的盲目性。这种模式既保证了学生实习的质量，又扩大了就业渠道。

三、顶岗实习操作流程

为使顶岗实习有序开展，学院制定了详细的顶岗实习计划，确定了顶岗实习单位、校外指导教师、顶岗实习时间及每个实习单位拟接收的实习学生人数。因为顶岗实习一般都是在工程一线的施工现场，工作过程中危险性较大，为确保所有参加实习学生的人身安全，土木工程系给所有参加顶岗实习学生统一购买实习期内的人身意外伤害险。

1.实习动员

土木工程专业顶岗实习动员大会上，学院领导就有关实习要求、实习注意事项和职位申请情况进行讲解，最后让学生进行互评，并把互评结果作为遴选的基本。

2.安全教育讲座

邀请施工单位工程师为参加顶岗实习的全体本科生做实习安全教育讲座，就实习安全和相关注意事项进行了详细讲解。

3.单位和校外导师遴选

首先是由各实习基地报送顶岗实习需求计划；其次，学科根据实际情况，确定选派计划；最后由学生资助选择实习单位。

4.选派学生

班主任推荐标准：热衷班级工作，乐于助人，团结同学，有较强的团队意识、协作精神和服务精神。

辅导员推荐标准：积极参与学校和学院组织的各项活动，思维活泼，表现优异，有较好的实践和人际交往能力。

其他评选标准：学生前五学期学习成绩。

选派方法：班主任和辅导员全部推荐的，直接选派；班主任和辅导员全部没有推荐的，不选派；班主任和辅导员有一个推荐的，学习成绩好的优先选派。该方法旨在提高学生的集体意识和责任意识。

5.实习考核

评价依据：每天一页A4纸的实习日志、不少于5000字的实习报告、用PPt的形式讲解实习过程及实习答辩环节。

6.问卷调查

为了更好的了解学生的实习情况，学院还对每次顶岗实习的学生进行“顶岗实习问卷调查”，通过对问卷结果的总结和分析，学院对顶岗实习工作展开更加全面深入的了解。根据学生反馈的问题，认真总结分析，进一步完善顶岗实习制度。

四、顶岗实习效果

深入推进顶岗实习的教学模式，使学生分流培养，利用第六学期末的生产实习和第七学期初的专业综合训练，加上暑假时间，为每个不考研的学生提供10-14周的顶岗实习机会，强化了生产实习效果。学院规定，每个实习基地导师指导学生1-2人，特殊情况下可放宽至3人，通过师傅带徒弟式的顶岗实习，学生的实践能力得到了大幅度提升，学生真正认清了土木工程专业的工作性质，了解了一些基本规律，增强了工作信心，增大就业机会，提高就业层次，实现了“零距离上岗”的培养目标。2013年在7个基地共安排34名本科生进行顶岗实习，实习周期为10周，企业投资10万余元；2014年在13个基地共安排顶岗实习学生65人，实习周期为14周，企业投资40万余元。

在顶岗实习过程中，学生们收获很大，概括起来主要表现在以下几个方面：1)认识到工程现场实践的重要性；2)对自己专业知识和技能有了更深的了解；3)在实践过程中锻炼了自己人际交往能力；4)锻炼吃苦耐劳的精神和持之以恒的毅力；5)改变以往学习方式，挖掘自身不足，做好查漏补缺；6)尊重他人，不再以自我为中心；7)知识综合运用和知识面的拓展。

赵庆新（1973-），男，河北玉田人，教授，博士生导师。

河北省教育厅教学改革项目：毕业设计和学生专业综合能力培养及实践教学基地建设