项目教学法在汽车电子技术课程中的应用评价

杨 妮 龙立钦 唐素霞

（贵州电子信息职业技术学院 贵州凯里 556000）

项目教学法在汽车电子技术课程中的应用评价

杨 妮 龙立钦 唐素霞

（贵州电子信息职业技术学院 贵州凯里 556000）

项目驱动法打破了传统的灌输式的教学方式，调动了学生的积极性、提高了学习的效率，是学生综合能力的培养行之有效的教学方法，值得在汽车电子技术的课程中以及其他适合的科目中广泛的应用。

项目教学法 汽车电子技术 项目教学法应用

1 引言

随着汽车技术的迅猛发展，一些新型的电子技术也逐步被用到了汽车上，使得汽车的控制越来越自动化，控制线路也越来越复杂。所以要求汽车专业的学生具备很强的汽车电子专业知识。在教学的过程中，采用项目驱动法的教学方式正好适应了汽车电子技术课程的这一特点，本文就项目教学法在汽车电子技术课程中的应用做出分析和讨论，希望能给汽车电子技术课程的教学方式一些启发。

2 目前项目驱动法在教学中存在的问题

在课改的驱动下，项目驱动法也已经在汽车电子技术的课程中得到了很普遍的应用，但在应用的过程中，由于不能真正的理解项目驱动法的含义或者未经构建合理的思路就盲目的应用，导致了实施过程中还存在一些问题，下面来具体分析一下这些问题：

2.1 项目驱动法的实施没有条理

虽然目前在汽车电子技术的课程中项目驱动法已经得到了一定的利用，但是由于教师在课前没能对教学目的、学生的个人特点和水平、教学重点进行明确，或者由于学生在具体实施的过程中没有一个流程做参考，导致项目驱动法在实施的过程中没有条理或者条理不清晰，所学习的内容也过于零散，完成项目之后的收益不大，不能达到项目驱动法和课改的实际目的。

2.2 教学过程中混淆了项目驱动法和目的驱动法

项目驱动法和目的驱动法都是课改下的教学新模式，虽然都能很好的提高学生的学习效率和动手能力，但针对不同的科目，二者并不是通用的。在汽车电子技术的课程中虽然应该选用项目驱动法较为合适，但在实际的教学过程中，由于教师没能对二者的特点进行深入的研究，光凭字面意思将二者混为一谈，在教学的过程中步骤和方法不明确，导致学生在实际的学习过程中不能达到预期的受教育效果。

3 掌握特点，有序实施

项目驱动法能否有效的实施，关键的一点是能否合理的利用项目驱动法的特点，发挥其功能，要明确项目驱动法和目的驱动法还是存在很大差别的，不能将二者一概而论，项目驱动法的实施也是需要一定的步骤的，下面具体说一下项目驱动法的特点及实施的步骤：

3.1 按步骤实施项目教学法

项目教学法一般由确定项目、制定项目计划、项目实施、和项目评估四个阶段组成。

（1）确定项目阶段。在这个阶段教师需要根据教学目标、教学内容、教学条件、教学对象等因素结合实际生产的需要，设计出可操作性高应用型较强的一个或者多个项目。老师首先给学生提出项目的具体要求以及注意事项，然后由学生亲自动手去进行实际的操作，从而提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

（2）制定计划阶段。学生在得到老师的项目之后，还不能立刻进行实施操作，要首先制定一定的计划，确定自己实施项目的操作步骤和程序，并且在全班展示，得到老师和同学们的认可之后才可以进行实施，通过这样的展示，可以让教师了解学生的思维和思路，让同学们在评价别人的作品的时候也找到自己的不足，使得自己的项目改进的更加完美。教师也可以提供一些设计好的成品供学生参考，使得学生的设计思路更加的清晰和完整。

（3）计划实施阶段。学生的项目计划通过老师和同学们的评估和审核之后就可以进行具体的操作实施了。学生可以采用小组合作的方式。项目的设计除了需要动手的能力，还需要很强的理论知识作为支撑，就需要学生先通过各种途径去查找资料，然后再进行具体操作，小组成员要按照每个人的特点具体做好分工，既保证了项目的质量又提高了工作的效率。

（4）项目的评估和总结阶段。在项目的实施过程中，有很多共性的问题或者学生难以解决的问题，这些问题都留到了项目的评估阶段。在这个阶段由老师做主导，可以学生互相解决问题也可以咨询老师，然后最后老师对学生所完成的项目进行逐个的评价，并且给予一些建议。

3.2 合理利用项目驱动法的特点

任务驱动法的步骤是：提出任务—介绍相关的知识内容—分析任务及其要求—学生跟学任务—独立完成任务

项目驱动法的步骤是：明确项目任务—制定项目计划—实施项目计划—检查评估项目结果—应用或归档

项目驱动法和目的驱动法除了在步骤上，在特点上也是有区别的，下面具体来说一下项目驱动法的特点：

（1）开放性：具体体现在学生围绕问题进行探索的过程中学生所用的方法和思路。

（2）综合性：具体体现在学科之间的交叉和对知识的综合利用。

（3）发展性：项目之间阶梯性的学习，有利于长远教学目标的实现。

（4）实践性：项目的主题和现实的世界相结合，有较强的实践性和实践价值。

（5）自主性：学生在老师分配完项目之后可以不依靠老师独立自主的进行探究。

总结

项目驱动法在汽车电子技术的教学中确实是一种行之有效的方式，该方法的实施也是对课改的响应，只有采用合适的方式、有效实施的进行教学，才能真正的让学生在课改的过程中受益。

[1]张运花.项目教学法在汽车电子技术课程中的应用.《职业》.2013年3期

[2]杨大柱.汽车电子控制系统结构与检修的教学反思.《学园》.2014年19期

经信委课题课题来源：贵州省经济和信息化委员会科研课题课题编号：14GH007课题负责人：龙立钦