互动高效课堂在高中物理教学中的应用

安淑敬

（河北省石家庄市第十七中学 河北石家庄 05000）

互动高效课堂在高中物理教学中的应用

安淑敬

（河北省石家庄市第十七中学 河北石家庄 05000）

我们的教育观念，教育手段到底该如何改进才能适应新课改的要求？在高中物理教学中要积极实践"互动高效课堂"，使学生主动学习、积极参与，培养学生学习能力,使学生科学探究的意识、方法、能力和品质得到锻炼，激发学生学习潜能,调动学生进入情绪高昂、智力振奋的状态，点燃学生学习智慧，焕发课堂的生机和活力，提高教学效果，以期造就越来越多的创造性人才。

新课改 互动高效课堂 兴趣 探究

全国新课程改革正如火如荼地展开，河北新课程改革也红红火火地拉开了帷幕。教材改版了，教师培训了，一切似乎都已为即将到来的改革风潮做好了准备，然而，新课程到底该如何推行？教育观念，教育手段到底该如何改进？每一位置身于教改浪潮中的老师，都在思考、探索和反思。我是一个担任了二十多年物理教学的老教师，深知学生在物理学习过程中的困惑、迷茫和无助，更了解学生对物理学习的被动、消极和无奈，同时我更知道物理学科的特点，他本应该是丰富多彩、生动活泼和轻松愉快的，学校互动高效课堂的提出，恰好为我们高中物理老师指明了方向，如何让学生在有限的时间内通过自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识，是互动高效课堂的最主要的探索点，如何让物理课堂成为师生互动、生生互动、心灵对话的舞台，是互动高效课堂的努力方向，如何在物理课堂上师生共同创造奇迹、点燃学生智慧，是互动高效课堂向未知方向挺进的旅途。

在2012年的高考中，我所教的虽然是普通班，但是我的两名学生却分别以613分和605分的成绩考入理想大学，分析两个同学平时的学习，我认为他们有共同的特点，那就是：有强烈的求知欲，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。在信息大爆炸的今天，科学技术突飞猛进，社会发展日新月异，可持续发展观念和战略，要求每个人都应具有终身发展的愿望和终身发展的能力，这就要求每个学生都应具有学习的能力，“今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人”。所以，在互动高效课堂中加强学生学习能力的培养，既是时代对中学生的要求，也是一个教师对社会的责任。

一、在互动高效课堂中，使学生主动学习、积极参与，培养学生学习能力

物理作为一门科学性较强的学科，与生活有着密切的关系。在教学中，我总是将教学内容与生活实际相结合，诱导学生自主学习的兴趣，激发学生内心对科学的渴望，鼓励学生从生活走向物理，从物理走向社会。同时在物理教学中我强调学好物理知识对学生自身的发展起着非常重要的作用，强化高中物理不是仅由老师教就能学会的，引导学生通过自己的理解、练习和总结，不断提高自己分析能力、综合能力。

二、在互动高效课堂中，使学生科学探究的意识、方法、能力和品质得到锻炼，激发学生学习潜能

物理教学不但要让学生们知道物理学的昨天，也要让他们了解物理学的今天，要他们能够畅想物理学美好的明天。同时在物理教学中，我努力创造教学情景，给学生假设、猜想的空间，让学生参与到学习活动中来，在体验的情境中经历探究、主动探究，尽量让学生获得成功的体验，感受到自我探索的价值和物理学习的乐趣；在分析和解题过程中，同时我有意识地设置一些疑点，提供素材、情景、条件和要求去引导点拨调动学生，使学生积极思维；在与学生对话过程中，我会积极肯定学生，激发学生展示自我与表达自身想法的愿望，让学生敢于参与，保护他们的交流热情。“授之以鱼，不如授之以渔”，只有学生主动学习，积极参与，高中物理才能学好；物理不是教出来的，成绩不是听出来的，只有学生积极探究，在实践中体会物理的奥秘，认识物理的巨大魅力，我们的学生才能热爱物理。

三、在互动高效课堂中，使学生进入情绪高昂、智力振奋的状态，点燃学生学习智慧

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，在高效课堂中，老师要特别注意精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣，达到上课伊始趣味即生的境界。以便能够一上课就紧紧抓住学生，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，掌握新知识，探求新问题，取得理想的教学效果。在互动高效课堂中，我特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，培养学生进行人生规划的能力，让他们在学习中学会主动发展；课堂上我加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，增强学生“提高生命生活质量”的意识，使学生学会生活，并能积极主动地去创造健康向上的生活；让学生参与实践，参与过程，我充分的相信学生，尊重学生，把学生当作学习的主人，我相信他们有巨大的潜能，尊重他们健康的个性。我努力在课堂上形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。最终目的是想让学生成为有创造精神和能力的人才，点燃学生的学习智慧。

结束语

课堂是学生学习的重要场所，如何使之高效，是每一个老师永远的研究课题。互动高效课堂的目的只有一个——开启学生心智，焕发课堂的生机和活力，造就越来越多的创造性人才，为了实现这个目标，每一名老师都必须要排除自身的和各个方面的羁绊和干扰，继续努力改进教学方法，提升教学质量，真正实现从“讲”到“导”的转化，发挥课改的威力，与高考真正接轨，尽全力通过物理课堂让学生全面受益，帮助他们成为有创造精神和能力的人才。

[1]黄斯敏.高中物理探究式课堂教学的设计[J];教学月刊(中学版);2006年03期

[2]韩亚军.新课程理念下的高中物理教学[J];新课程(教师);2010年12期

[3]李文秀.新课程下物理课堂教学的实践[J];中国教育技术装备;2010年07期

[4]张俊平.新课改下的高中物理教学[J];考试周刊;2010年11期