说明文教学审美性缺失的对策研究

【摘要】说明文是以说明为主要表达方式，来介绍和说明事物或事理的文章。在教学中，教师要善于挖掘教材中的美，在训练语言能力和获得知识的过程中，有效地进行审美教育，从而获得基本的语文素养，提高学生学习语文的能力。同时让说明文教学走出教和学的低谷，让说明文教学也充满情趣，充满审美性。

说明文是以说明为主要表达方式，来介绍和说明事物或事理的文章。一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”是这样。

一、小学说明文教学的现状——审美性缺失

总览小学语文教材，其中有不少是说明文。很多老师认为说明文没有引人入胜的情节，也没有扣人心弦的悬念，更没有优美感人的描述，教学过程往往平淡无奇，不易调动学生的学习热情。也有一些老师在教学时往往容易把说明文上成科学课，或是忘却文本的“概念课”，以至于迷失了语文的自我。枯燥乏味、草草过场、审美缺失成了这类教学的通病。

那么，作为一名小学语文教师，如何在教学中激发学生的学习兴趣和学习主动性，在学习过程中把握事物特征，在训练语言能力和获得知识的过程中，有效地感受美、品味美、欣赏美，从而获得基本的语文素养，提高学生学习语文的能力呢？如何让说明文教学走出教和学的低谷，让说明文教学也充满情趣、充满美感呢？

二、小学说明文教学的追求——潜心感受美

事实上，看似平淡无奇的说明文教学，也是对学生进行美育的好时机。叶圣陶先生曾把语文阅读活动中的审美比作采矿：“你不动手，自然无所得，只要你动手去采，随时可发现一些晶莹的宝石。”这就指出了教材中是含有很丰富的美育资源的。我们可以凭借教材，充分挖掘美点，提取美育渗透的素材；以课堂为阵地，以多种方法进行再创造、感知、鉴赏课文之美，培养审美情趣，达到美育渗透的目的。

1.品味语言美。孔子云：言之无文，行之不远。说明文语言科学性强，准确精密，如我们在说明文中常常遇到起修饰限制作用的副词，起准确表达作用的数字，它们都准确地说明被说明事物的特征，说明文的语言在平实中表现出准确之美；另一方面，不少文艺性说明文运用明白易懂的语言、新颖别致的词汇加以说明，同时适当地运用打比方、摹状貌、引用、比拟等修辞和说明方法，生动而形象。因此，真正文质兼美的说明文，是很注重语言美的。读一篇这样的说明文，如行山阴道上，美不胜收。

在以往的说明文教学中，很多教师重内容而轻形式。这种做法，如入宝山而空还。品味语言美，也应该成为说明文教学中的重要一环。

2.欣赏图画美。著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上……或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”用形象直观的图画敲这“第一锤”，容易将学生带入课文内容，给学生带来强大的视觉效果，从被说明事物的形象上得到审美享受。以《金字塔》一文为例。在教学中，我除了让学生欣赏课文中出示的图片以外，还搜集了大量的金字塔图片，让学生来感受金字塔外观上给人的视觉冲击。学生一边欣赏着这世界伟大奇迹的，一边惊叹设计者和匠师们的聪明智慧，并从心底产生了共鸣。

3.体会情感美。小学阶段的各类说明文教材，其写作手法、表现形式也各不相同，有的描摹详实、具体形象，有的质朴平实、客观严谨，有的生动诙谐、情趣盎然。这些教材不仅具有认识价值，给人以知识，而且字里行间渗透着情感美，具有教育价值，给学生以熏陶。在教学中，教师可以根据不同文章的特点，引导学生在品读欣赏中，品味语言内蕴的情趣，感染和陶冶情操，丰富自己的情感世界。

4.理解智慧美。人类社会发展的历史，是不断认识世界和改造世界的过程。在这个过程中，人作为万物之灵，体现出了高度的智慧。这种智慧是人的本质力量的体现，是一种“大美”。在认识世界的过程中，人类发挥其主观能动性,透过纷繁芜杂的现象的外表,掌握其中内在的、本质的规律,并在这些规律的引导下，更好地认识世界和改造世界。智慧美，体现在人类认识自然、改造自然的过程中。天安门的雄伟、壮观，埃及金字塔的外观雄伟与结构的精巧，国际互联网的神秘与奇妙，水上飞机的强大功能，大自然文字是如何被人类发现的，神奇的克隆将给我们的生活带来的巨大变化，无不展示着劳动人民的智慧和才能，无不折射着美的光辉。正因为人类的智慧，才有今天的高度文明。理解智慧美，歌颂智慧美，应该成为说明文教学中一项重要的任务。

5.感受朗读美。叶老曾经说过“说明文不一定是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”很多说明文都运用比喻、拟人等说明方法，写得很有韵味，而且字里行间浸润着作者的情感。我们在说明文教学中也要让学生潜心会文，引领学生与文本对话,再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感，品味其中的美。

语言文字是美妙的，新课程改革为阅读教学注入了越来越多的生机与活力。看似枯燥、乏味的说明文教材中也蕴含着丰富的美感。只要我们乐于探究，勤于实践，充分挖掘说明文教材中丰富的审美因素，以美施教　以美激趣，使学生接受多方面的审美教育，在教与学的双边活动中受到熏陶与感染，定能不断提高学生的语文素养，让学生能够发现美、欣赏美、感受美。