培养学生绘画创新能力的探究

权宪英

（新疆乌鲁木齐市六十三中学小学部 新疆乌鲁木齐 830013）

培养学生绘画创新能力的探究

权宪英

（新疆乌鲁木齐市六十三中学小学部 新疆乌鲁木齐 830013）

新课标指出，要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，创新是一个民族的灵魂，源源不绝的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础，在知识经济时代，一个国家的公民的创新意识尤为重要。

绘画 创新能力 探究

小学阶段的学生身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学、课外活动，培养学习的创新能力是每位教师不可推卸的责任。绘画课对于培养学生的创新能力起着重要的作用。因此，我们教师自身要有丰富的想象力与创新精神，方能培养学生的创造性，并使其得到发展。在绘画课教学中我们以创造性教学为乐趣，不满足于同一教案的成功，不甘于教学的重复，不断想出创新的教学形式和方法，以提高学生的创新能力。作为农牧区学校，底子薄、基础差，教学方法与评价手段单一，孩子的家长不重视他们的美术学习和修养，因此他们在美术学习上存在一些困难。

立足课堂，营造民主学习氛围，体现以学生为主体。作为教师，把爱寓于教学之中，通过语言、动作、表情、姿态传给学生，使学生体验到亲切、温暖、幸福的情感，有效地消除他们学习绘画的局促感。同时，创设良好的课堂氛围，可以激发学生的学习的热情，增进师生间的情感交流，使学生学习的兴趣渐浓，这样学生绘画创新能力的培养有了良好的开端。尤其对那些性格胆小的学生，教师要多给予鼓励，帮助他们树立自信心，使每一个学生都积极参与，提高学生的美术绘画创新的能力。

利用多种形式，培养学生绘画的创新能力

1.兴趣是学习美术的基本动力之一。研究中，以激励学生学习美术的兴趣为切入点，以游戏等方式，调动学生学习美术的积极性。学生有了兴趣，才会自主地参与学习。学生的主体地位也只有在学生自主地参与学习的过程中，才能得到体现。实验中，尽可能最大限度地调动学生学习的主动性，放手让学生大胆去探索，鼓励学生自主地提出疑难，自主讨论解决，形成民主的课堂气氛。教师只是扮演美术教学活动的组织者、促进者的角色。学生在学习中边思考，边尝试，完成对美术知识、技能的理解与运用。美术教学活动成为学生主动参与、充分体现学生主体作用的过程，激活学生原生的美术潜能，在美术领域的个性特长逐渐显露出来。

2.在设计绘画活动时，调动学生的积极性、主动性和创造性，它能拓宽学生的思路，激发学生的想象力。因此，创作应考虑孩子的特点，赋予一定的情节含义和动感，让孩子愉快的表现童真与美好。创作之前都让学生们根据自己的生活经验去想象、交流，确定自己的创作设想后再动手，教师在学生作画过程中根据学生的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

3.和谐的学习气氛可以减少学生的压力。如：在上《吃虫草》一课时，我让学生观察课件、自己表演和教师示范结合，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入惯穿课堂，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。愉快并不是美育教育的目的，目的是培养学生绘画的创新能力。

4.多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过投影仪，然后投放出来，能解决学生看不清的问题，使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。低年级的学生好奇心强，注意力容易分散，他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段。而运用多媒体创设情景，直观形象，表现力和可控性强。绚丽的色彩、迷人的画面、优美的音响极易吸引学生的注意力。激发他们观察事物的兴趣，是指导他们有意观察事物的最佳手段。学生的生活素材多了，这为培养学生的绘画创新能力奠定了基础。多媒体的有效运用可以培养学生的观察能力为创新能力的培养创造条件。

5、美术学习是快乐的学习活动，重视学生参与学习美术的过程，就是在课堂教学中注重调控学生学习的积极性，使他们保持持久浓厚的兴趣，以高涨的情绪投入学习。充分地给他们留有引发自主思考的空间，了解美术知识的来龙去脉，感悟美术技能的真正内涵，运用学到的知识与技能，自主解决美术学习中的问题，并从中学到方法。从自己独特的视角去观察感悟生活，引发对生活的美好向往，从而能大胆创新，独到地表现生活，形成自主创新的能力。重视学生参与学习的过程，循序渐进引导学生自己创新。

6.对学生参与学习美术过程和结果给予多层次、多角度的评价。一是过程性评价。主要评价学生参与学习的兴趣程度，能否保持较高的热情；评价学生自主学习的情况，看是否积极地表现自我；评价学生的创新意识，看是否充分发挥个性特长；评价学生的意志品格，看能否自主解决学习的问题与困难；评价学生与他人合格的能力，看是否尊重他人，与他人协商解决学习中的问题与困难。二是结果性评价。对学生作品的评价，分两层进行，一是自我评价，在自我的纵向评价中正确认识自己，既看到成绩，又明确努力方向。二是相互评价，在横向的评价比较中吸取别人的长处，促进自己不断提高，从而促使学生形成具有创新观念转化成具体创新成果的能力，养成了良好的美术素养。

学生对美术课的学习不是都感兴趣，喜欢绘画程度不同。学生在平时很少有观察周围事物的习惯，这就不能为他们提供较好的绘画基础，研究中要培养学生观察事物的习惯。学生最喜欢的美术绘画课的类型是用多媒体进行教学。在美术课以外的时间学生绘画学习的很少。在研究中要和家长双管齐下，家长要督促孩子进行绘画的练习，以提高孩子的绘画水平，培养他们的创新能力。在教学中要观察每个孩子的发展，及时掌握它们的绘画提高情况。各位家长也希望自己的孩子能在美术上能有所提高，比较重视自己的孩子艺术修养逻辑思维能力和创新能力等多方面的发展。家长都支持孩子在美术教学中能学有所长。

《美术新课程标准》

《中国美术教育》