每个学生都是独一无二的

□山东省潍坊市潍坊外国语学校 高传峰

每个学生都是独一无二的

□山东省潍坊市潍坊外国语学校 高传峰

孟国泰教授说：“真正的教育是适合每一个人的教育，让不同的人得到不同的发展。”在孟教授指导下的“三标高快课堂”是真正的“人”的教育，是“以人为本”的教育，也是最体现人性关怀的教育。

“三年以来，公司已经投入了三千多万元用于改造企业的环保设施。一方面，可以使企业生产更加绿色，另一方面，改造后的车间，对于工人来说也拥有了一个更舒适的工作环境。”公司副总裁唐正军自豪地说。

在潍坊外国语学校六年级二班，有个学生是本级部“名生”，因为入校时他的测评成绩非常让人惊讶：语文0分，数学18分。经过这两年的学习，他的学业成绩已经有了非常大的进步：语文能经常及格了，数学也能考到四五十分，性格也开朗了很多，就是在课堂上老师从来看不到这个孩子举手，偶尔提问到他，他也总是低下头支支吾吾地说不清楚。

2014年9月10日，这个班的数学课堂上发生了一件让所有人都感动的事情。当徐樱老师带领着同学们完成学习任务时，班里寥寥落落地举起了手。很多孩子的手想举，又落下，还有的孩子干脆低下了头……看到这里，孟教授亲自指导起了小组的建设。

第四，帮助宗教界进行自办自传宗教。吴耀宗先生在1956年的一个讲话中指出：“教会最基本的使命是传扬福音，引人归主，这就是中国教会自传的工作。”可以说，帮助宗教界实现自治、自养，最终目的都是为了实现教会的自传。1953年，中共河南省委宗教处召开了基督教教会上层分子及教徒代表座谈会，表明人民政府尊重宗教信仰的态度。1955年，中共河南省委在年度的宗教工作计划中再次指出：对正当的宗教活动如教堂内公开传教、做礼拜、过节日、举行宗教仪式，采取依法保护的办法。同时，协助教会作一些重要的宗教活动。

孟教授先让一组的甲1、甲2同学说说对子题目完成的怎么样，为什么没举手？两个学生想了想，都说自己的对子同学乙1、乙2其实做对了，但是都没有自信，其中一个竟然把自己正确的答案擦掉了。孟教授点了点头，说：“同学们，自信多么重要啊！”边说边慢慢地走到了第三组，拍着一个学生的肩膀说：“大伟，你说说你的对子怎么样啊？”李大伟同学说：“其实我的对子也做对了，但是他没敢举手，可能是没自信吧。”李大伟的对子正是我们的郭健康同学，这个时候郭健康同学深深地低下了头，人都要藏到课桌下面去了。孟教授轻轻地走到郭健康同学身边，拍着他的肩膀问道：“你用了约分的方法做了这道题目，说说是谁教你的？”郭健康同学声若蚊蝇地答道：“徐老师。”孟教授鼓励他：“大声说，谁教你的？”“徐老师。”郭健康同学的声音大了一些，但是仍然低着头。孟教授对着全班学生大声地说：“我们班同学只有郭健康同学用了约分的方法解决了老师的问题，郭健康同学的解决方案是独一无二的。”同学们都用羡慕的眼光看着郭健康同学，他的头慢慢抬了起来，眼睛眨了眨，嘴角有了笑意。观课的老师也都赞许地看着他。

是啊，每个学生都是独一无二的，他们之间的差异是必然存在的，关照差异，才能实现教育的最大价值。我们平时总是愿意忘记了“每棵小草都有开花的心”。让我们抓住时机，给他们一点阳光、一点温暖、一点鼓励与赞扬，“让平凡的人成为平凡的人；让每一个人成为最好的自己”。