研究儿童的群体特征，构建有效的教学评价体系

江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 李春芳

研究儿童的群体特征，构建有效的教学评价体系

江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 李春芳

小学体育教师应充分把握儿童的群体特征，利用各种方式将学生领进自己的学科领域中，激发学生的兴趣和热情，让学生真正了解这门学科，了解这门课程的重要价值。有了浓厚的学习热情，他们才能更好地投身学业，也才能更好地履行自己与老师的约定。

群体特征教学评价跟踪课堂

每个班都有个总体情况，有的班级调皮的学生比较多，导致了这个班纪律不好；有的班级可能比较文静，当然也有调皮的学生，但这少数的调皮鬼也会在其他一些乖巧的孩子的带动下慢慢被同化。

一、两个“不同”的班级

今年我教的两个四年级班级有着截然不同的特点。A班的学生平时喜欢运动，一下课就可以看到他们奔跑的身影。课堂上他们也活泼、好动，甚至他们会不按老师的教学思路走，在技能教学时有个别能力强的学生会先你一步，提前完成你所要教的内容。如我在教蹲踞式跳远的时候，先复习单跳双落、上一步跳双落的内容，然后过渡到上三步、五步单脚起跳双脚落地的练习。但是在这个时候有四五个男生已经可以跑几步单脚起跳双脚落地了，而且他们会在同学面前展示他们的动作，吸引其他同学的注意力。总体班级表现为运动能力强，身体素质好，但自控力差，不遵守课堂纪律。B班的学生则是循规蹈矩，课堂上遵守纪律，每次所教的技能动作都能按照老师的方法进行练习，练习时也比较刻苦、认真，但是整个班的学生体质偏差，运动能力不强，导致整体的体育成绩不理想，达标率低。

二、根据不同的特征制定不同的评价策略

从两个班级的情况看，显而易见，对这两个班不能用相同的教学方法进行教学。A班主要抓课堂纪律，保证动作技能的学习；B班主要提高学生身体素质，让学生学会锻炼、热爱运动、坚持不懈。这两个不同的教学方向如何来抓，如何来实现成了笔者本学期主要研究的内容。根据这两个班的特点所创设的目标，我主要设计了两个不同方案，利用不同的评价方式进行教学。学期初的第一节课讨论制定的方案，根据学生自己的意愿对方案进行修改及细化，最终确定适合本班的、有利于大家发展的方案。

A班选择跟踪课堂过程评价。笔者每节课根据每个学生的表现进行评价，以达标为准，鼓励更多的同学可以得到肯定与奖励。课堂上每名学生有三次机会，每节课不良表现累计超过三次的为不达标。达标者以五角星标记，两颗五角星可以兑换一张积分卡，五张积分卡可以兑奖一次。积分卡由学生自己保管，遗失积分卡不得兑换，学生之间相互借用也不得兑换。教师每节课都要作好记录。每节课达标获星是鼓励学生遵守纪律，认真练习；兑换积分卡是为了培养学生的自我管理能力；最后根据积分卡兑奖是培养学生诚实守信的品质。

B班选择跟踪课后作业评价。B班在课堂上教师仍然按照计划进行教学，但每节课的最后5分钟进行“课课练”，主要是一些素质练习，如下蹲起、立卧撑、直腿跳等。课后给每位学生下发一张“体育锻炼记载表”。此表中为学生确定了四个练习项目：仰卧起坐、坐位体前屈、跳绳、立定跳远，另外有一空格，让学生填写以上四项以外的练习。要求学生以所列的四项运动为主，其他运动为辅，每天运动，每天记录，家长监督，一周家长签名，一张表为期一个月。期初对四项主要练习项目进行测试并记录，一个周期练习结束进行测试并记录。期初制定表格时我花了一节课的时间与学生一起讨论、商定出最后的形式，包括后期的测试间隔时间等，都是我和孩子们一起确定的。

三、走向理想化的教学效果

两个班在期初分别确定适合自己班的教学方法后，整个学期就按照这种方法进行教学，一学期下来两个班都有进步。A班的学生能做到上课排队安静、整齐；课堂的教学过程能够顺利进行，学生所学的技能动作也到位了；吵架、打架的现象也消失了。B班则通过每个月的测试可以清楚地看到学生的进步。四个项目中进步最大的是仰卧起坐，其次是跳绳。

四、研究反思

1.投学生所好“对症下药”。班级中的学生有着不同的差异，正是这些有差异的学生相互作用产生了整体功能。每个班的个性、个体差异存在不同，因此，每个班所表现出来的群体特点也各不相同。我们教师必须针对班级的特点，了解学生的心理，知道同一个班级群体的兴趣与优势，让他们在共同的活动中相互认同并期望达到更好的效果。

2.制定方案找“归属感”。我们教师应转变教学思想，培养学生的“大局”意识。把课堂的规章制度、评价的方式、方法放手交由学生讨论、制订。同一群体的学生往往有自己相同的思想，有共同的评价与情感。在制订评价方案的同时，他们会针对自己这个群体的特点，突出评价的侧重点。

3.持之以恒，评价到位。有了好的方案，我们必须加以实施，在实施的过程中我们一定要持之以恒，切忌“想当然”——发现学生情况有改观，就停止实施；问题又来了，才开始想到继续实施。这样的话我们永远也做不好，久而久之，教师在学生心目中的威信也会慢慢淡去。我们在实施的过程中还必须做到公平、公正、到位。如有学生产生疑义，我们一定要在全班学生面前做好解释，以免引起学生的多虑。只要我们持之以恒地做下去，总能等到出效果的那天。