河南省高校外语专业人才培养现状的调查

张 静

(河南科技学院 外国语学院，河南 新乡 453000)

河南省高校外语专业人才培养现状的调查

张 静

(河南科技学院 外国语学院，河南 新乡 453000)

随着河南在中原经济区中的龙头地位和核心带动作用日趋明显，培养新型外语专业人才成为河南高校教育发展的一项重要任务，这也是服务地方经济发展的需要。文章主要对目前河南省内高校的外语专业的培养状况进行了调查，并针对调查的现状提出一些加强外语专业人才培养的思考和建议。

外语专业；新型人才培养；调查；建议

一、河南省高校外语专业的人才培养现状

对河南某高校的一批新入学的学生的外语情况调查显示：学生的外语听说能力相对比读、写能力较弱，45%的学生在语音语调方面存在着较大的缺点；学生的外语应用能力较弱，不能够在实际应用中正确使用外语。这体现了地方高校在外语专业人才培养方面存在着一定的问题。

(一)河南省外语专业教学大纲要求学生能够从德、智、体、美等方面共同发展，学生须具备扎实的英语基础知识、外语教学理念以及广泛的英语文化知识，从而保障他们在毕业后能够胜任外贸、教育、出版、旅游、翻译等方面的工作。但是从学生的情况来看，学生在学习的时候依旧是延续高中的学习习惯，以应对考试作为自己的最终目的，并不具备灵活应用英语的能力，尤其在听说方面。大部分学生在毕业之后不能够马上转变身份，需经过较长时间的转变期才能够适应自己的具体工作。

(二)从课程体系来看，高校在进行专业培养的时候，往往注重一些理论知识的学习以及语法和阅读的学习，并不注重学生听说能力的锻炼，也不注重学生实践课程的设置，因而学生掌握的英语知识和现实工作所需要的能力存在较大的差距。学生毕业后面临的将是十分具体的工作内容，高校课程设置中广而泛的内容显然不能够满足社会的需求，以至于一些学生在毕业后连简单的文书写作都需要经过一段时间训练以后才能够真正掌握。

(三)从教学方法和师资队伍来看，许多教师都是从高校毕业后直接应聘上岗的教师，他们在教学的时候往往只是延续传统的教学方式。不具备社会具体工作的实践经验的外语专业的教师在教学的时候并不能够给学生一些具有针对性的实际社会工作的指导。

(四)从人才交流与人才基地的建设上来看，目前高校在教学过程中比较注重理工科的建设，往往会花费较大的精力来进行理工科人才基地的建设，外语知识只是作为一门使用工具来对待，因此并没有建立外语人才培养基地[1]13。高校在进行人才交流的时候，也没有建立交流体系，交流的时候也往往是走走过场，并没有真正深入到交流过程中。

(五)从重点学科建设上来看，目前河南省内并没有专门的外国语学校，外语专业只是作为一些综合性大学中的外语学院来进行建设，而在许多高校里面，外语学院也不是核心的学院，因此在进行重点学科的建设时，外语教学就没有过多的政策支持，这也造成了外语专业重点学科建设困难重重。

(六)对用人单位的调查显示：用人单位对外语人才并不满意。用人单位普遍反映大部分外语专业毕业生不能够适应工作的需要，尤其是口语和写作能力。毕业生在进行专业的学术报告、商务信函、商务报告的写作时，能够胜任工作的仅仅占到三分之一左右，能够胜任商务谈判的学生也仅仅占据了28%，这些数据都说明，目前高校的外语专业的教育存在着较大问题。

二、 河南省高校外语专业的人才培养中存在的问题

(一)外语各项能力发展不均衡。用人单位对毕业生的综合能力进行评价的反馈是：学生往往具备较强的阅读能力，而听力、写作、口语方面则存在着较为明显的欠缺。造成这种现象的主要原因是学生从小学到大学接触的都是应试教育的英语学习模式，大部分学生具备较强的语言结构分析能力和语篇的阅读能力，但在应用能力方面很欠缺。

(二)课程设置不合理。通过对河南一家贸易企业的调查发现：学生进入职场以后，80%以上的学生都需要进行岗前培训。毕业生需要在贸易业务人员的带领下熟悉产品的生产工艺、工艺流程等，学生往往需要花费短则三个月、长则两年的时间才能够真正独立进行外贸工作[2]55。造成这种现状的主要原因就是当前教育体系中课程设置不合理，设置的一些课程和社会需要严重脱节。学生在学校的时候，往往注重的是课本的知识，而不涉猎一些其他学科的知识，并且在学习过程中缺乏参与实践活动，进入职场以后就不能够马上转变自己的身份，会产生一种力不从心的感觉。因此，当前高校就必须改变这种传统单一的教学模式，要形成“外语+外交”、“外语+经贸”、“外语+科技”[2]55等理论与实践相结合的教育模式。我省目前正处于经济快速发展的时期，地方经济非常需要应用型人才，对于纯粹的外语教学式人才需要较少，这就需要学校在培养人才的时候，注重外语学科和别的学科的交叉，培养出社会需要的复合型人才，这样，学生在毕业之后才不会产生过大的心理反差，从而尽快适应自己的工作内容。

(三)能力发展不均衡。在调查中发现，企业对外语专业的人才的普遍评价是：毕业生的心理素质不强，缺乏与人合作的能力和必要的写作能力；毕业生心理上感觉落差很大，一遇到挫折往往就会情绪低落；毕业生在遇到一些困难的时候不具备综合分析问题、解决困难的能力，也不能够在工作岗位上提出创新性的意见。学生这种能力发展不均衡的现状很难满足当前社会工作的需要。我们的社会目前是朝着多元化的方向发展的，外语专业的人才想要更好地为社会服务，更好地在社会中实现自己的价值，就需要在校学习期间学会多去关注一些别的专业如金融、旅游、贸易等各方面的知识，形成全面的知识体系[3]104，这样学生在毕业以后就能够具备多方面的能力，就能够在工作中转化自己的能力，从而在就业的时候能够有更多的选择方向，不断实现自己的人生目标。

(四)教育者的教学方法单一，不能形成现代教育思想和观念。地方高校的英语专业大多沿袭师范类院校的培养模式和传统，只是集中于对学生语言基本功的提升，这使得学生欠缺外语应用的创新能力。另外，一些高校没有充分利用电化教学、多媒体网络技术在外语教学中的作用，使得学生缺乏英语运用的机会。除了做家教和毕业实习外，学生没有结合本专业知识与地方经济社会发展需要的实践机会，这也导致了教育与实践相脱节的情况[4]。

三、改革高校外语专业人才培养的建议

目前高校外语专业教育中存在的弊端已经日趋明显，因此改变这样的一种教学现状是高校人才培养和社会发展需要。这一困境的改善需要高校和社会的双重努力，高校教师在教学中要更加注重学生在教学中的主动性，使学生在外语专业知识的学习过程中能够真正得到外语应用能力的锻炼。

(一)重新定位目标，加强实践教学

我国高校传统的外语专业教学模式往往关注的是学生对语言结构和语言知识的掌握，忽略对学生外语交际能力的培养。而当今社会正在朝着一个多元化的方向发展，在外语的实际应用中更加注重的是和实际相结合的能力，这就要求高校去重新定位教学目标，将学生的长远发展考虑到教学过程中。从而培养出社会真正需要的人才[1]13-14。院校在制定目标的时候，应围绕服务地方社会经济发展的需要，以培养学生的创新性能力为目标，要让学生具备独立解决问题的习惯，在遇到问题的时候，能够转变传统的思维角度，提出建设性的意见，用自己的智慧和能力创造出具有社会价值的东西。学生只有具备了独立思考问题、解决问题的能力，毕业以后才能在工作中游刃有余，才能够用自己的努力去实现自己的人生价值。

在教学中，教师要注重学生的听说能力、写作能力的培养，这些能力都是目前毕业生在工作中反映出来的较为欠缺的能力。要加强学生这些方面的能力锻炼，开设专门的听力课，使学生能够持续提高自己的外语听力水平。在对学生的写作能力进行培养的时候，要注重学生商务写作、科技写作的能力的培养。在加强学生的交际能力培养时，教师要尽可能举办各种特色的活动来保障学生之间有相互交流的机会，比如班级英语角、班级英语晚会等，教师要鼓励和督促学生积极参与到这些实践活动中。另外，学校管理者要提供给学生进入到企业里面实习的机会，让学生在学校的时候就能够有机会和职场上的人进行交流，这样学生毕业进入工作岗位以后就不会有过多的反差，以便能够尽快适应工作岗位的要求。

(二)重建师生关系，尊重学生个性

外语专业的学生在初高中阶段的外语学习都是在教师的引导下进行的，教师在课堂中扮演主导的角色。而进入到大学以后，大部分的高校还是采用这一种学生被动学习的教学模式，学生在课堂中被教师带着走，使得学生并不能够真正融入到教学过程中，学习效果自然也不好。为了改变这样的一种教学现状，使得学生在毕业后能够尽快融入到工作中，就需要教师在课堂教学中注重学生学习的主动性和积极性的培养，尊重学生的个性需要，要引导学生对问题大胆质疑，并且鼓励学生从多个角度来分析问题，勇敢地表达自己的观点。在教学中教师要经常组织一些和实际相结合的活动，比如案例分析大赛、外语演讲比赛、辩论赛等。学生在参加大赛时思维会变得活跃起来，也能够去积极思考问题。同时，学生在参加活动的过程中其临场反应能力也能够得到提升，学生的社交能力也会增强，课堂氛围也会变得很活跃，教学效果也会提升。教师在安排课程的时候，要有选择性地对学生将来工作时可能真正需要的课程进行详细讲解，要促进各个学科的交叉。教师在课堂上要留出一定时间来供学生展示作业，这样可以激发学生的积极性，不断提升学生自我展示的能力。这样做，学生在准备的过程中也会用心准备。教师在学生的展示的过程中要对学生表现好的地方进行表扬，使得学生能够保持一种积极客观的心态，从而保障学生毕业以后能够在社会交往中以乐观的心态来面对遇到的各种事，用良好的心态和过硬的能力来实现自己的人生价值。

(三)优化教学内容，拓宽学生知识

高校外语专业在进行课程设置时，要加强外语专业和其他专业的融合，这是因为大部分学生毕业之后都进入了公司，需要根据实际的工作内容来应用自己所学的知识，单纯的外语专业技能已经不能够适应社会发展的需要[3]103-104。首先，教师要优化教学内容，去除课程中一些过时的、重复的内容，添加一些前沿的、相关学科知识的内容，使学生学到的内容能够真正学有所用[5]。其次，教学内容要生活化。生活化的学习内容能够激发起学生的学习兴趣，使得学生能够积极参与到教学过程中，学生在课堂中也会变得活跃起来，积极思考教师提出的问题，从而促进学生的实际解决问题能力的提高。最后，教师要制订切实可行的方案。教师在教学过程中，要根据学生的接受能力来安排教学内容，使学生在学习的时候不至于感觉有过大的难度，持续保持学习的动力。

(四)改革教学方法，提升教学质量

为了让学生能够对外语学习产生兴趣，教师需要改变传统的授课方式，比如将多媒体技术应用到教学过程中，形成一个互动的教学过程，将学生的注意力吸引到课堂教学中来。教师可以针对不同的作业要求让学生以PPT课件的方式来完成，学生可以将自己制作的PPT课件拿到课堂上给别的学生进行讲解。这样的一个过程，可以提升学生的表达能力和临场反应能力。教师也可以给学生安排一些需要经过实践调查才能够完成的任务，并要求学生以实践报告的形式呈交，这一过程可以增加学生与社会的融合度，同时也能提升学生书写实践报告的能力。外语的学习必须和其他学科结合起来才具有学习的意义，在教学过程中，教师可以引导学生和别的专业学生进行交流，通过通力合作来完成任务，这样既能拓展学生的知识面，又能提升教师的教学效果。

综上所述，目前河南省的经济发展处于快速发展的时期，对于新型外语人才的需求非常迫切。因此，河南高校外语专业教育要想培养出合格的外语专业人才服务于全省经济的发展，就必须根据地方经济的发展需求建立一整套相应的人才培养模式，健全人才培养机制，有针对性地进行专业课程设置，提升教师的政治思想和专业水平，保障所培养的外语人才的社会实用性。

[1]沈振德.教育创新与高校外语专业人才培养的改革思考[J].湖州职业技术学院学报,2003(4).

[2]赵晖.河南省高校外语人才培养现状调查研究[J].农家科技,2011(3).

[3]毕秀英.中原经济区商务英语人才培养策略：基于国内高校商务英语专业建设情况的调查[J].河南科技学院学报，2012(9).

[4]李强，邓为难.地方高校英语专业人才培养的问题及对策研究[J].经济研究导刊，2011(21):318-319.

[5]杨雪.高校外语专业人才培养模式方法要素探析[J].长春工程学院学报 ( 社会科学版),2014(2):105-107.

【责任编辑 张慧娟】

On the Investigation of Foreign Language Professionals Cultivation Situation in College and University of He Nan Province

ZHANG Jing

(Foreign Language School, Henan Insitituate of Science and Techonology, Xinxiang 453000, China)

As the core and leading role of Hen Nan has become increasingly obvious in Central Plains economic region, the cultivation of the new foreign language professionals in Henan colleges and universities has become the urgent responsibility, which concerns the development of local economy and education. This article mainly discusses the current foreign language professional training situation of colleges and universities in Hen an province, and puts forward some thoughts and suggestions to strengthen the foreign language professional talent training.

Foreign language professional; New talent training; Survey; Suggestions

2014-11-19

河南省软科学项目(142400410039)

张静(1986-)，女，河南光山人，硕士，研究方向：英美文学，英语教学。

H319.1

A

2095-7726(2015)02-0069-04